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分米的認識  學習設計

分米的認識  學習設計

          總第2課時

教學目標:通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動,使學生知道分米產生的實際意義,以解分米與厘米與米間的進率,會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。

教學過程:

一、學習分米產生的意義

1、  請同學們拿出自己的直尺,先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、  說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量,量的次數少,但計算比較麻煩,也可以用10厘米為一份連續量,量的次數多,但計算起來較簡單。

3、  10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示,你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)

二、學習分米與米、厘米間的關系

1、  通過我們剛才的操作,再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系?你是怎樣發現的。(觀察尺子,1分米中有10個厘米)板書:1分米=10厘米,請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、  你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎?(1 米=10分米)你是怎樣想到的?

三、幫助學生建立1 分米的長度觀念

1、  在數學書上比劃出1分米的長度,同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

2、  舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

3、  將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習

1、 填寫上適當的單位

1把米尺長1( )

1把米尺長10( )

1把米尺長100( )

2、  書本第4、5題填寫在練習本上,老師提醒學生看清單位名稱。

3、  練習6,7題讓學生根據實際情況討論完成。

五、全課總結

1、通過今天的學習,你學到了什么新知識?

2、師總結。

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