分米的認識 學習設計
總第2課時
教學目標：通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。
教學過程：
一、學習分米產生的意義
1、 請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。
2、 說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續量，量的次數多，但計算起來較簡單。
3、 10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）
二、學習分米與米、厘米間的關系
1、 通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系？你是怎樣發現的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。
2、 你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎？（1 米=10分米）你是怎樣想到的？
三、幫助學生建立1 分米的長度觀念
1、 在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。
2、 舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。
3、 將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。
四、鞏固練習
1、 填寫上適當的單位
1把米尺長1（ ）
1把米尺長10（ ）
1把米尺長100（ ）
2、 書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。
3、 練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。
五、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？
2、師總結。