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24時記時法教學設計

發布時間:2022-12-05

24時記時法教學設計(精選5篇)

24時記時法教學設計 篇1

  一、激趣導入

  師:同學們都看過電視節目吧,少兒節目頻道在開播前都有節目預告,

  大家想看嗎?(媒體出示節目預告)

  師:看了以后,心中有疑問嗎,想說什么?

  生可能會說:怎么會有14:00呢?

  師:是啊,這是另一種記錄時間的方法,在交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便,不輕易出錯,都采用從0時到24時的記時法,通常叫做24時記時法,同學們想知道嗎?(板書:24時記時法)

  二、新授拓展

  1、簡單講解普通記時法。

  師:我們生活中常用的記時方法叫普通記時法,它是鐘面顯示的實際時間為

  標準記錄時間的。

  請同學們回憶一下,一天的開始是在什么時候?作為一日的開始,我們把這一時刻稱為0時。(在線段圖上寫出)普通記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了,(繼續撥時針)接下去是幾時?夜靜靜靜的,同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉,在一步一步往下撥,讓學生邊看邊說,2時、3時……6時。(在線段圖上依次寫出)天亮了,太陽公公也露出了笑臉,我們該起床了,7時,吃早飯了……中午11時,我們該下課了,中午12時。問:這個時候時針走了幾圈?經過了幾小時?這段時間我們統稱為:上午。下面時針開始走第二圈,這12個小時統稱為下午,中間的12時,我們還可以稱為中午。普通記時法是用哪幾個數字來記時的,每個數字都用了幾次,所以一天中有會出現2個8時,2個12時,你是怎么來區別的呢?

  2、講解24時記時法。

  師:那么24記時法是怎樣記時的呢?

  教師用線段圖表示時針走的第一圈12小時。下面開始走第二圈,把時針指向下午1時的位置。問:鐘面上現在表示的是幾時?

  用24時記時法,我們可以表示為13時。(在鐘面和線段圖上同時注出)

  再撥到下午2時,這時24記時法可以怎么表示呢?讓學生說說。(線段圖上寫出)這一部分不急于給學生說時道理,而是讓學生感知,自己感悟出記時的方法。

  接著往下撥,指向2時30分,問:下午2時30分用24時記時法怎樣表示?(板書14:30)

  時鐘在往下撥,到7點,讓學生說怎樣表示。時間一晃就到了20時,也就是我們說的晚上幾點,這時我們該上床休息了。時間一分一秒地過去了,又是午夜12點,夜深人靜,一天又過去了。這個時候,我們稱為晚上12點,用24時記時法是幾時呢?這個時候時針正好走了兩圈,走了24小時。

  引導學生在時間線段上找找普通記時法和24時時法的聯系:為什么用24時記時法不用說上午和下午這樣修飾語了呢?16:00是下午幾時?18:30分呢?

  再仔細觀察一下,24時又正好是第二天的幾時?這時,一晝夜就結束了,新的一天又開始了。(線段圖出示昨天、今天、明天之間的聯系圖)

  3、24時記時法與普通記時法的聯系

  在生活中什么地方你見過24時記時法呢? 你能把普通記時法和24時記時法兩者之間又什么聯系和區別?怎么轉化呢?我們先觀察兩張節目預告,和同桌說說你的想法。

  讓學生明確:24時記時法,在一日內,由于第一圈走了12小時,所以時針在走第二圈時,就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。

  三、練習交流

  1、完成p50(1)

  出示情景圖。讀出鐘面上的時間。說說他們都在做什么。 試著用24時記時法表示出來。交流訂正。

  2、完成p50(2)出示情景圖。圖上時用什么方法記時的?你能說說銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始營業,下午幾時幾分停止營業?

  3、完成p50(3)出示情景圖。說說這一路公共汽車最早是幾時幾分開出?最晚呢

  4、完成p51(5)看火車票。弄清13:37開的意思,回答所提的的問題

  5、完成p51(6)

  6、完成p51(8)看著鐘面想一想,這時你可能在做什么?

  四、課堂小結

  今天這節課你有什么收獲?

  五、布置作業p51(4)、(7) 讀一讀“你知道嗎?”

24時記時法教學設計 篇2

  教學目標

  (一)使學生知道24時記時法,初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。

  (二)使學生會用24時記時法表示時刻,理解時間與時刻的區別,初步掌握簡單的計算(口答)一日內經過的時間。

  (三)對學生進行愛惜時間的教育。

  教學重點和難點

  重點:會用24時記時法表示時刻。

  難點:理解時間與時刻的含義,及時間與時刻的區別;掌握有關時間的計算。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、 提問導入

  請帶了手表的同學舉手!請你告訴大家現在的時間是多少?下午2:40

  誰還能說說下午2:40還可以怎么說?

  剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時法;14:40用的是24時記時法。我們今天就來探討一下24時記時法。

  二、 新課

  (一)感知24時記時法

  1、 你都知道哪一些關于24時記時法的知識?

  2、 那你們知道24時記時法與普通記時法有什么不同嗎?

  3、 你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎?

  4、 下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字,就請那個同學站起來用24時記錄時法說出屏幕上的時間。

  課件出示

  (1)、現在是舊的一天結束,新的一天的開始的時刻,老師看了一下鐘表,現在正好是晚上12點,作為新的一天來說,這一時刻就是0時。這個時候,同學們早已進入了甜蜜的夢鄉。。。。。。(請大家都在桌子上伏好)看!同學們睡得好香呀!

  (2)、外面的天已經漸漸亮起來了,小鳥在枝頭鳴叫,太陽公公露出了半邊笑臉,××同學睜開眼睛一看時間:(叫了名字的同學站起來看時間),現在是6:30了,同學們該起床準備上學了。(學生都坐好揉揉眼睛)

  (3)、現在是什么時刻呢?看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學看看手表告訴大家——8:10。對呀!這個時候我們已經開始了新的一天的第一節課。

  (4)時間過得真快,轉眼間,現在已經是中午了。××同學發現,現在正好是中午12:00,從0點開始,時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢!

  (5)大家請看——現在鐘面上表示的是幾時?(1時)

  如果用24小時記時法來表示是幾時呢?你是怎么推算的?

  (6)又是下午放學的時間了,同學們準備放學回家羅!××同學看了一下鐘表——現在正好是——下午4:20 也就是16:20,你是怎么推算的?

  (8)晚上8:00 同學們都在做作業呢!看同學們做得多認真呀!晚上8:00用24小時記時法也就是幾點呢?

  (9)時間一晃就到夜間9:00了,24小時記時法也就是幾點呢?這個時候,我們又改上床睡覺了。

  (10)時間一分一秒地過去了,又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。

  同學們,你們發現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢?(0時)

  那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢?——我們習慣上常常只說0時而不說24時。

  這樣,一晝夜就結束了,新的一天又開始了。

  (二)鞏固24時記時法與普通記時法的換算

  1、組織教學:北京時間: 三甲班這個時候最認真的是:——

  2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人,在各個節目時段為大家報時——(出示晚間段節目預告)

  6:15 經視新聞

24時記時法教學設計 篇3

  教學內容:蘇教版第5冊第49頁-52頁的內容。

  教學目標:

  1、通過具體的生活情境,了解24時記時法,并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。

  3、體會24時記時法在生活中的應用,激發學習數學的興趣。

  教學重點:會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  教學難點:能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。

  教具準備:課件、鐘面和兩圈時間

  教學過程:

  一、設疑引入

  1、 兩個6時:同學們會看鐘表了,下面這個鐘面表示幾時?

  (6時)。這時你一般在干什么?怎么會有的同學在吃晚飯,而有的同學才剛起床?(因為一個是早上6時,一個是晚上6時),看來一天中有兩個6時。

  2、兩個7時:現在鐘面上是幾時?同上。

  說明一天中有兩個7時。

  3、發散與設疑

  一天中還有2個幾時呢?

  也就是說一天中鐘面上所有的時刻都會出現2次,這是為什么呢?

  下面讓我們來回憶完整的一天。

  二、明確一天有24個小時,時針轉2圈

  1、你們知道1天是從什么時候開始的嗎?比如今天是從什么時候開始的?

  我們的1天是從夜里12時開始的,夜里12時既是昨天的結束,又是今天的開始,1天就從這里開始了。

  2、時針轉第一圈

  (課件出示鐘,時針指向12時),這就是夜里12時,這時我們正在睡覺,時間慢慢過去,我們要起床上學,上午上完了三節課,要吃午飯了,這時就到了什么時候?(中午12時)從夜里12時到中午12時,時針在鐘面上走了幾圈?(走一圈)經過了幾個小時?(12個小時),這時,一天結束了嗎?(沒有)對呀,太陽正掛在頭頂上,才過去了一天中的一半。

  3、時針轉第二圈

  繼續看屏幕,時針繼續走著,上完了下午三節課同學就放學回家了,回到家吃飯寫作業,又要睡覺了,睡呀、睡呀,就到了半夜12時,這時一天才結束了。如果再走(就是明天了)。對呀,這個半夜12時既是今天一天的結束,又是明天一天的開始。從中午12時到夜里12時,又經過了幾個小時?時針又轉了幾圈?

  4、解疑

  (1)、完整敘述24小時與2圈

  剛才我們一起回憶了完整的一天,從夜里12時到中午12時,再從中午12時到夜里12時。在這一天里,一共經過了幾小時、時針轉了幾圈呢?

  (2)、呼應

  剛上課時同學們都認為鐘面上所有的時刻會出現2次,同學們你們現在知道為什么了嗎?(一天共有24個小時,時針在鐘面上轉2圈,第一圈從數字12-12,第2圈又從數字12-12,就出現了兩圈一模一樣的時間)。

  三、記時法的產生

  1、設疑

  (教師出示鐘面圖)如果我說一個6時,你知道是哪個6時嗎?對,僅僅說幾時,是很難區分的,那怎樣表達才能分清它們呢?

  2、學生分組討論。

  3、交流:你們想出了什么辦法?

  生1:可以給它們增加一些時間名詞,如凌晨、上午、中午、下午、晚上……

  師:這樣行嗎?我們以這個6時為例說說看。

  生2:也可以把下午1時-12時改成12時-24時。

  師:(黑板上出示鐘面)下午1時改寫成13時,你們是怎么想的?

  生:時針在鐘面上轉了一圈又一個小時,所以是13時。

  師:表揚!對下午1時是時針走了12小時后又走了1小時,所以是13時,那下午2時改成幾時呢?

  晚上7時呢?你是怎么想的?(依次數數)

  有沒有更簡單的辦法?

  生:只要在一圈12時上再加上7就可以了。

  師:這個辦法真棒!那晚上10時呢?晚上12時呢?除了這幾個,其余的時間你會算嗎?都只要怎么算?

  生:都只要用12加上幾就可以了。

  師:改好了第二圈的時間,第一圈的時間要不要改?

  半夜12時也可以稱作今天的0時。(板書:0時)

  師:同學們真厲害,想到了從0時排到24時來表示(出示0——24時卡片)

  4、命名:這樣我們就找到了幾種記錄時間的方法?分別怎樣記錄的?一種是在時間前面加上上午、下午等詞語來區分,另一種干脆從0時排到24時,這樣也沒有重復。

  你們可以給這兩種記時法起個名字嗎?

  師:在數學上,我們把這種平時常用的叫“普通記時法”,把從0到24時表示的記時法叫24時記時法。(板書課題:24時記時法)

  四、記時法的應用:

  1、想想做做第1題:

  看圖,分別用普通記時法和24時記時法來說說、寫寫是幾時,小朋友在干什么?

  反饋:師黑板上板書兩種記時法。

  (2)舉例,生活中你還在哪見過24時記時法?

  (3)想想做做第2題:讓學生說說從圖中你知道了些什么?在小組內交流再集體交流。

  師黑板上板書題2中的兩種記時法。

  2、區分和互換

  (1)區分:這兩種記時法在形式上有什么不同?

  (2)互換:這兩種記時法有什么聯系?

  3、想想做做第3、4題:讓學生先獨立練習再校對。

  五、全課總結

  你準備如何向爸爸媽媽匯報今天所學的知識?

24時記時法教學設計 篇4

  24時記時法》教學設計

  [教學內容]

  蘇教版小學數學第五冊教科書49—52頁

  [教學目標 ]

  1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用,幫助學生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

  3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

  [教學重點]

  引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法,會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻,明確兩種記時法的異同。

  [教學重點]

  學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

  [教具學具準備]

  電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。

  [板書設計 ]

  24時記時法

  普通記時法

  上午6:00     6:00

  下午6:00     18:00

  [教學過程 設計]

  一、      生活導入  。

  1、介紹普通記時法。

  師:同學們,今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

  出示鐘表

  生:鐘表

  師:現在鐘面上是幾時?你可能在干什么?

  根據學生回答隨機板書:上午6:00   

  下午6:00

  師:原來一天中有兩個6時,一個是上午6時,一個下午6時,這種記時方法是普通記時法,(板貼普通記時法)

  2、出示照片:

  老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請看!

  大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。

  提問:這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎?

  揭示課題:這里用的是一種新的記時方法——24時記時法,

  板書:24時記時法

  介紹:為了計時簡便不易出錯,都會采用從0時到24時記時的方法,通常叫做24時記時法。(課件出示)

  24時記時法是怎樣記時的呢?今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題,好嗎?

  (設計說明:通過對普通記時法的簡單介紹,喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的

  營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛,以及與普通記時法的不同之處,為學習24時記時法做好鋪墊。)

  二、合作探究24時記時法。

  1、認識24時記時法。

  問:觀察第一個鐘面,現在鐘面上是幾時?

  學生:夜里12時

  教師:你怎么知道的?

  說明:晚上的12時是舊的一天的結束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時,大家記住了嗎?

  師:24時記時法就從0時開始記時了。

  問:觀察第二個鐘面,你發現了什么?

  學生自由發言。

  教師根據發言情況小結,大家說,一天結束了嗎?學生:沒有

  師:時針在鐘面上要繼續跑。

  師:觀察第三個,你又發現了什么?先在小組中和同學交流一下。

  學生小組交流自己的發現。

  師:哪個小組先來交流?集體交流,小組代表發言。

  老師還有個問題:晚上12時是幾時?

  一天結束了沒有?學生:結束了。

  (教學策略:利用鐘面模型的課件,激發學生濃厚的學習興趣,讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。)

  教師:誰能告訴大家一天一共有多少個小時?時針在鐘面上轉幾圈?

  根據剛才的研究探索,想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢?

  小組討論后集體交流。

  教師小結:24時計時法記時,從夜里的12時到中午的12時,時針指幾就是幾時;從中午的12時到夜里的12時,所指時數要加上第一圈走過的12小時。

  那么我們來看看,上午6:00用24時記時法是幾時?             板書:6:00

  下午6:00呢?你是怎樣想的?                                板書:18:00

  (教學策略:讓學生通過自主探究、發現問題,利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力,增強與同學合作交流的意識。)

  2、用24時記時法表示時刻。

  看來同學們對24時記時法有了一定的認識,下面我們來進入“你說我講”。

  下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢?

  提出要求:先自己說一說,再說給老師和全班同學聽一聽,指名回答。

  隨著學生的發言教師分別點擊出8:00、12:00、20:00

  老師有個問題,為什么這兩個鐘面上時針都指著8,一個是8時,一個是20時呢?

  (教學策略:讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。)

  三、聯系生活、實際運用。

  1、比較24時記時法與普通記時法的異同。

  老師知道大家一定很喜歡看電視節目,那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢?我們一起來看一看吧!

  (讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換,并明確這兩種計時方法的異同。)

  2、運用24時記時法播報節目。

  同學們已經會用24時記時法記時了,你想不想做小主持人預報節目?正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時記時法預報,你想試試嗎?老師相信你能行!

  出示紅領巾廣播站節目預報,學生自己練習播報。

  誰第一個來應聘?

  指名播報。

  生生互評、學生自評、根據學生表現小結。

  (既鞏固24時記時法,又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式,體現評價方式的多樣化,增強了學生學習數學、學好數學的自信心。)

  3、解決實際問題。

  大屏幕出示:想想做做第一題

  你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第二題。

  這是什么?銀行儲蓄業務應該看哪段時間?

  學生自由發言。

  大屏幕出示:想想做做第三題。

  這一路公共汽車最早幾時幾分開出?最晚呢?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第四題。

  同桌互相讀題,然后相互說說。老師出示答案。

  大屏幕出示:想想做做第五題。

  問:這列火車什么時候開?媽媽要下午幾時到呢?

  師:在做火車前要提前檢票的。

  大屏幕出示:想想做做第八題。

  看看鐘面想一想,這時你可能在做什么?

  學生自由發言。

  (教學策略:從學生熟知的站牌、火車票入手,讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題,體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。)

  四、布置作業 :

  (1)完成想想做做第六題。

  (2)認真閱讀52頁的“你知道嗎?”下節課我們一起來交流。

24時記時法教學設計 篇5

  [教學內容]蘇教版小學數學第第五冊教科書49—52頁

  [教學目標 ]

  1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用,幫助學生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

  3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

  [教學重點]

  引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法,會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻,明確兩種記時法的異同。

  [教學重點]

  學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

  [教具學具準備]

  電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。

  [板書設計 ]

  24時記時法

  普通記時法

  上午6:00 6:00

  下午6:00 18:00

  [教學過程 設計]

  一、生活導入 。

  1、介紹普通記時法。

  師:同學們,今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

  出示鐘表

  生:鐘表

  師:現在鐘面上是幾時?你可能在干什么?

  根據學生回答隨機板書:上午6:00

  下午6:00

  師:原來一天中有兩個6時,一個是上午6時,一個下午6時,這種記時方法是普通記時法,(板貼普通記時法)

  2、出示照片:

  老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請看!

  大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。

  提問:這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎?

  揭示課題:這里用的是一種新的記時方法——24時記時法,

  板書:24時記時法

  介紹:為了計時簡便不易出錯,都會采用從0時到24時記時的方法,通常叫做24時記時法。(課件出示)

  24時記時法是怎樣記時的呢?今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題,好嗎?

  (設計說明:通過對普通記時法的簡單介紹,喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的

  營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛,以及與普通記時法的不同之處,為學習24時記時法做好鋪墊。)

  二、合作探究24時記時法。

  1、認識24時記時法。

  問:觀察第一個鐘面,現在鐘面上是幾時?

  學生:夜里12時

  教師:你怎么知道的?

  說明:晚上的12時是舊的一天的結束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時,大家記住了嗎?

  師:24時記時法就從0時開始記時了。

  問:觀察第二個鐘面,你發現了什么?

  學生自由發言。

  教師根據發言情況小結,大家說,一天結束了嗎?學生:沒有

  師:時針在鐘面上要繼續跑。

  師:觀察第三個,你又發現了什么?先在小組中和同學交流一下。

  學生小組交流自己的發現。

  師:哪個小組先來交流?集體交流,小組代表發言。

  老師還有個問題:晚上12時是幾時?

  一天結束了沒有?學生:結束了。

  (教學策略:利用鐘面模型的課件,激發學生濃厚的學習興趣,讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。)

  教師:誰能告訴大家一天一共有多少個小時?時針在鐘面上轉幾圈?

  根據剛才的研究探索,想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢?

  小組討論后集體交流。

  教師小結:24時計時法記時,從夜里的12時到中午的12時,時針指幾就是幾時;從中午的12時到夜里的12時,所指時數要加上第一圈走過的12小時。

  那么我們來看看,上午6:00用24時記時法是幾時? 板書:6:00

  下午6:00呢?你是怎樣想的? 板書:18:00

  (教學策略:讓學生通過自主探究、發現問題,利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力,增強與同學合作交流的意識。)

  2、用24時記時法表示時刻。

  看來同學們對24時記

  時法有了一定的認識,下面我們來進入“你說我講”。

  下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢?

  提出要求:先自己說一說,再說給老師和全班同學聽一聽,指名回答。

  隨著學生的發言教師分別點擊出8:00、12:00、20:00

  老師有個問題,為什么這兩個鐘面上時針都指著8,一個是8時,一個是20時呢?

  (教學策略:讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。)

  三、聯系生活、實際運用。

  1、比較24時記時法與普通記時法的異同。

  老師知道大家一定很喜歡看電視節目,那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢?我們一起來看一看吧!

  (讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換,并明確這兩種計時方法的異同。)

  2、運用24時記時法播報節目。

  同學們已經會用24時記時法記時了,你想不想做小主持人預報節目?正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時記時法預報,你想試試嗎?老師相信你能行!

  出示紅領巾廣播站節目預報,學生自己練習播報。

  誰第一個來應聘?

  指名播報。

  生生互評、學生自評、根據學生表現小結。

  (既鞏固24時記時法,又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式,體現評價方式的多樣化,增強了學生學習數學、學好數學的自信心。)

  3、解決實際問題。

  大屏幕出示:想想做做第一題

  你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第二題。

  這是什么?銀行儲蓄業務應該看哪段時間?

  學生自由發言。

  大屏幕出示:想想做做第三題。

  這一路公共汽車最早幾時幾分開出?最晚呢?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第四題。

  同桌互相讀題,然后相互說說。老師出示答案。

  大屏幕出示:想想做做第五題。

  問:這列火車什么時候開?媽媽要下午幾時到呢?

  師:在做火車前要提前檢票的。

  大屏幕出示:想想做做第八題。

  看看鐘面想一想,這時你可能在做什么?

  學生自由發言。

  (教學策略:從學生熟知的站牌、火車票入手,讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題,體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。)

  四、布置作業 :

  (1)完成想想做做第六題。

  (2)認真閱讀52頁的“你知道嗎?”下節課我們一起來交流。

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