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《24時記時法》教學設計

發布時間:2017-04-16

《24時記時法》教學設計

[教學內容]蘇教版小學數學第第五冊教科書49—52頁
[教學目標 ]
1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用,幫助學生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。
[教學重點]
引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法,會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻,明確兩種記時法的異同。
[教學重點]
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
[教具學具準備]
電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。
[板書設計 ]
24時記時法
普通記時法
上午6:00 6:00
下午6:00 18:00
[教學過程 設計]
一、生活導入 。
1、介紹普通記時法。
師:同學們,今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?
出示鐘表
生:鐘表
師:現在鐘面上是幾時?你可能在干什么?
根據學生回答隨機板書:上午6:00
下午6:00
師:原來一天中有兩個6時,一個是上午6時,一個下午6時,這種記時方法是普通記時法,(板貼普通記時法)
2、出示照片:
老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請看!
大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。
提問:這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎?
揭示課題:這里用的是一種新的記時方法——24時記時法,
板書:24時記時法
介紹:為了計時簡便不易出錯,都會采用從0時到24時記時的方法,通常叫做24時記時法。(課件出示)
24時記時法是怎樣記時的呢?今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題,好嗎?
(設計說明:通過對普通記時法的簡單介紹,喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的
營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛,以及與普通記時法的不同之處,為學習24時記時法做好鋪墊。)
二、合作探究24時記時法。
1、認識24時記時法。
問:觀察第一個鐘面,現在鐘面上是幾時?
學生:夜里12時
教師:你怎么知道的?
說明:晚上的12時是舊的一天的結束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時,大家記住了嗎?
師:24時記時法就從0時開始記時了。
問:觀察第二個鐘面,你發現了什么?
學生自由發言。
教師根據發言情況小結,大家說,一天結束了嗎?學生:沒有
師:時針在鐘面上要繼續跑。
師:觀察第三個,你又發現了什么?先在小組中和同學交流一下。
學生小組交流自己的發現。
師:哪個小組先來交流?集體交流,小組代表發言。
老師還有個問題:晚上12時是幾時?
一天結束了沒有?學生:結束了。
(教學策略:利用鐘面模型的課件,激發學生濃厚的學習興趣,讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。)
教師:誰能告訴大家一天一共有多少個小時?時針在鐘面上轉幾圈?
根據剛才的研究探索,想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢?
小組討論后集體交流。
教師小結:24時計時法記時,從夜里的12時到中午的12時,時針指幾就是幾時;從中午的12時到夜里的12時,所指時數要加上第一圈走過的12小時。
那么我們來看看,上午6:00用24時記時法是幾時? 板書:6:00
2頁,當前第112
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