《24時記時法》教學設計
下午6:00呢?你是怎樣想的? 板書:18:00
(教學策略:讓學生通過自主探究、發現問題,利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力,增強與同學合作交流的意識。)
2、用24時記時法表示時刻。
看來同學們對24時記
時法有了一定的認識,下面我們來進入“你說我講”。
下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢?
提出要求:先自己說一說,再說給老師和全班同學聽一聽,指名回答。
隨著學生的發言教師分別點擊出8:00、12:00、20:00
老師有個問題,為什么這兩個鐘面上時針都指著8,一個是8時,一個是20時呢?
(教學策略:讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。)
三、聯系生活、實際運用。
1、比較24時記時法與普通記時法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節目,那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢?我們一起來看一看吧!
(讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換,并明確這兩種計時方法的異同。)
2、運用24時記時法播報節目。
同學們已經會用24時記時法記時了,你想不想做小主持人預報節目?正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時記時法預報,你想試試嗎?老師相信你能行!
出示紅領巾廣播站節目預報,學生自己練習播報。
誰第一個來應聘?
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現小結。
(既鞏固24時記時法,又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式,體現評價方式的多樣化,增強了學生學習數學、學好數學的自信心。)
3、解決實際問題。
大屏幕出示:想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎?
指名回答。
大屏幕出示:想想做做第二題。
這是什么?銀行儲蓄業務應該看哪段時間?
學生自由發言。
大屏幕出示:想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時幾分開出?最晚呢?
指名回答。
大屏幕出示:想想做做第四題。
同桌互相讀題,然后相互說說。老師出示答案。
大屏幕出示:想想做做第五題。
問:這列火車什么時候開?媽媽要下午幾時到呢?
師:在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示:想想做做第八題。
看看鐘面想一想,這時你可能在做什么?
學生自由發言。
(教學策略:從學生熟知的站牌、火車票入手,讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題,體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。)
四、布置作業 :
(1)完成想想做做第六題。
(2)認真閱讀52頁的“你知道嗎?”下節課我們一起來交流。