《24時記時法》教學設計

下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書：18：00
（教學策略：讓學生通過自主探究、發現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。）
2、用24時記時法表示時刻。
看來同學們對24時記
時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。
下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？
提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。
隨著學生的發言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00
老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？
（教學策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。）
三、聯系生活、實際運用。
1、比較24時記時法與普通記時法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來看一看吧！
（讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。）
2、運用24時記時法播報節目。
同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！
出示紅領巾廣播站節目預報，學生自己練習播報。
誰第一個來應聘？
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現小結。
（既鞏固24時記時法，又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。）
3、解決實際問題。
大屏幕出示：想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二題。
這是什么？銀行儲蓄業務應該看哪段時間？
學生自由發言。
大屏幕出示：想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四題。
同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五題。
問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？
師：在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示：想想做做第八題。
看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？
學生自由發言。
（教學策略：從學生熟知的站牌、火車票入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。）
四、布置作業 ：
（1）完成想想做做第六題。
（2）認真閱讀52頁的“你知道嗎？”下節課我們一起來交流。