數的意義
教學目標
1.使學生比較系統地、牢固地掌握有關整數、分數、小數、百分數的基礎知識.
2.進一步弄清概念間的聯系與區別.
教學重點
使學生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識.
教學難點
弄清概念間的聯系和區別.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.填空【演示課件】
0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……
學生分類填數：
2.導入 ：上題同學們填得很正確，這就是我們在小學階段學習的幾種數：整數、分數、小數、百分數.這節課我們就把這幾種和有關知識進行一下整理和復習.（板書課題：）
二、探究新知【繼續演示課件】
（一）整數
1.小組討論.
2.師生總結.
自然數：0、1、2、3、……
自然數是整數.
教師說明：在小學只學大于0和等于0的整數，進入初中就要學習小于0的整數.
想一想：自然數有什么特征？
總結：最小的自然數是0，沒有最大的自然數，說明自然數的個數是無限的.
（二）分數.
1.引導學生思考：
①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什么數？（分數）
表示其中一份的數是這個分數的什么？（分數單位）
②在整數范圍內能計算2÷9嗎？有了分數以后能計算嗎？為什么？
2.填空練習.
①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 .
② 的分數單位是（ ），它至少再添上（ ）個這樣的單位就成了整數.
3.教師說明：兩個數相除，它們的商可以用分數表示.
即：
4.教師提問：同學們想一想，分數可以分為哪幾類？
教師板書：
誰能說出真、假分及有關知識？（舉例說明）
①分子比分母小的分數叫做真分數.真分數小于1.
②分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數.假分數大于1或者等于1.
③分子是分母的倍數的假分數可以化成整數.
④分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數.
⑤反之，整數和帶分數也可以化成假分數.
教師板書：假分數
教師說明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化.帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式.
（三）小數.
教師引導：從分聯想一下，小又是什么呢？還學了哪些有關的知識呢？你能舉例說明嗎？
教師板書：
教師說明：整數和小數都是按十進制計數法寫出的數，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數單位.各個計數單位所占的位置，叫做數位.數位是按一定的順序排列的.
（四）百分數.
教師提問：你們還記得百分嗎？
教師板書：百分數（百分率或百分比）：用%表示.
三、全課小結.
這節課我們整理和復習了及有關知識，并形成了知識網絡，對數概念間的聯系與區別有了更清楚的認識.
四、隨堂練習【繼續演示課件】
1.填空.
（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 .
（2）分數單位是 的最大真分數是 ，它至少再添上（ ）個這樣的分數單位就成了假分數.
（3）10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ），10 1是（ ），10個10是（ ）.
（4）最高位是百萬位的整數是（ ）位數；最低位是百分位的小數有（ ）位小數.
（5）最小的四位數是（ ），最大的三位數是（ ），它們相差（ ）.
2.判斷下面的說法是不是正確，并說明理由.
（1）自然數既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”.
（2）0不是自然數.
（3） 不能化成有限小數.
五、布置作業 .
1.用分數表示下面各題的商.
9÷11 16÷12 14÷21 39÷26
2.把下面表中的各數互化.
小數
分數
百分數
0.75
120％
六、板書設計
探究活動
朗誦會
活動目的
使學生進一步熟悉億以內數的讀法.
活動準備
1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.
2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.
活動過程
1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.
2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.
3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.
智力拼數
活動目的
使學生進一步了解億以內數的結構，并能快速正確地讀出億以內的數.
活動準備
1.若干組數字牌（上寫零、一、二……九等大寫數字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數位）
2.若干組寫有億以內數的紙牌（如13459000）.
活動過程
1.學生分為若干小組，每組4～6人.
2.教師出示紙牌，學生進行拼數.
3.最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗.
4.拼數正確記2分，錯誤則扣1分.
5.分數最高的小組勝出.