認識圓
教學內容： 教材第56頁例2.教學目標：1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。 2.掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。 3.會用圓規畫圓，培養學生的操作能力。 教學重點和難點重點：圓的特征：半徑和直徑的關系。難 點：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關系；會用圓規畫圓。教學準備：圓形制片、剪刀、直尺、圓規、投影片、長方形白紙一張。教學過程設計一、 復習準備1舉例說明日常生活中那里存在著圓。2 實物畫圓存在什么缺點？3圓在我們日常生產、生活上用處非常廣泛，你一定想進一步了解圓，現在我們就一起繼續研究它。二、 探求新知1 認識圓的各部分名稱。1） 讓學生每人用一個物體上的圓形，在紙片上畫一個圓，剪下后按照教材上的要求折疊。展開后讓學生觀察。a. 指導學生用直尺量一量圓心到圓上的任意一點的距離。b. 通過操作和大家的討論你發現什么？c. 鼓勵學生踴躍發言，最后教師歸納。2） 教師指著黑板上的圓說明：連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑，并告訴學生半徑一般用字母小”r”表示，接著教師在圓上畫一條半徑。a,讓學生在剪成的圓里，畫出一條半徑，注意學生畫的是否正確。b.請同學們想一想，在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？c/ 讓學生拿出直尺，動手量一量同一個圓的幾條半徑的長度是否相等。3） 教師：我們剛才把圓對折時，每條折痕是不是都通過圓心，？接著指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑；直徑一般用字母d表示，接著教師在圓上畫出一條直徑a. 讓學生在剪成的圓里畫一條直徑，順便讓學生思考在折痕上能不能畫出直徑。b. 請大家想一想，在同一個圓里有多少條直徑？所有的直徑的長度都相等嗎？c.讓學生拿出直尺動手量一量,同一個圓的幾條直徑的長度是否相等。4）教師引導學生根據剛才測量的結果，觀察圓上的直徑和半徑，思考直徑和半徑有什么關系？2，讓學生完成教材第58頁上面的“做一做”第一題。集體訂正時，讓學生說一說自己是怎么想的？3.圓的畫法教師和學生每人拿出圓規和直尺，教師邊演示邊說明畫圓的步驟和方法，學生跟著教師在紙上畫圓。1） 想一想畫圓應該注意什么？2）畫圓時，圓規兩腳間的距離是圓的什么？固定的一點是圓的什么？ 3）在長方形白紙上，畫一個半徑為3厘米的圓，和一個直徑為4厘米的圓，比較一下，兩個圓的大小，想一想圓的大小和誰有關？ 4）畫圓時，要把圓畫在某個位置上，要先確定誰？說明了什么？ 4.讓學生完成教材第58頁上面的“做一做”第二題