認識圓
圓的周長第一課時 課題：圓的周長（一）教學內容： 教材第62~64頁例1教學目標1.使學生知道圓的周長和圓周率的含義。 2.讓學生體驗圓周率的形成過程，探索圓的周長的計算公式，能正確計算圓的周長。 3.使學生受到愛國主義和辨證唯物主義教育。 教學重點和難點重點：圓的周長的計算。難 點：理解圓周率的含義及圓周長計算公式的推導。教學準備：四人一組，每組準備大、中、小圓片個一個、一段線、直尺、投影片。教學過程設計一、復習準備1.教師用投影片出示下面兩個圖形，讓學生找出直徑和半徑。 教師：什么是直徑？什么是半徑？同一個圓中直徑和半徑的長度有什么關系？ 2.教師用投影片出示下面圖形， 9厘米 15厘米 9厘米 教師：什么是長方形的周長？什么是正方形的周長？它們的計算結果用的是什么計算單位？然后讓學生指出這兩個圖形的周長，并進行計算。 3.現在我們就一起研究圓的周長。 二、探究新知 1.明確什么是圓的周長。 圓的周長指的是什么？用手在圓上比畫一下。 2.猜想 圓的周長可呢感與誰有關系？可能是像長方形、正方形那樣的關系嗎？ 3.驗證猜想 1）用你自己喜歡的方式測量你手中三個圓的周長與直徑，并且把測量的數據添在表中。 a.用線繞圓一周，再拉直測量。（注意線要拉緊） b.把圓放在直尺上滾動一中測量。（注意看好起點和終點）測量對象
圓的周長c
（厘米）
圓的直徑d
（厘米）
周長與直徑的
關系
1
3.15 1 3.152
3
4
2）通過實驗你發現了什么？
3）我們把這個固定的倍數叫做圓周率，用字母∏表示。
a.∏具體是多少？
b.讓學生看教材第63頁下面方框內的話，滲透愛國追憶的教育。
4）你得出什么結論？
a.小組討論。
b.全班交流。
5）計算圓的周長。
教師出示例1，指明讀題，教師可以向學生指出。
a 不必寫出公式，直接用公式計算就可以。
b ∏取兩位小數為3.14。