《“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題》的矯正練習說課稿

一.說課內容：本節課是蘇教版義務教育課程標準實驗教材六年級（下冊）教材中第一單元第一課時學后的補充內容,屬于一節矯正練習課.
二.說設計意圖
     本班學生數學課的基礎雖然處于本校中偏上位置，但卻有一個比較普遍的毛病，就是做題時沒養成認真讀題的習慣，導致象這樣“一個數比另一個數（少）百分之幾的百分率老看成一般應用題來解，即使知道是百分數應用題的也不具備快速找標準量的能力，為后面繼續學習納稅、利率、折扣及提速和減速的行程問題帶來了很大的影響。因此，為了給學生構建一個良好的知識平臺，為了讓學生養成一個良好的學習習慣，便設計了本節課的教學。
三.說設計理念：
    什么學習效果最好？回答肯定是當學生是學習的主人時。新課標提出：在數學教學中，學生不再是“被動的”知識接受者，他們應當“自主”“主動”地參與到數學活動中來，成為學習的主人。數學課堂也不應被簡單地看做是“傳遞數學知識的地方”，而應當是讓學生全面⒄溝鈉教ā?br>因此，本著這種教學理念，我運用游戲法.談話法.發現法.練習法等教學方法讓學生通過小組合作.成功體驗等進行學習,充分挖掘學生資源,有效達成師生互動.生生協作的教學境界.
四.說設計過程：
教學目標：1、通過矯正讓學生進一步理解并掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題的基本思考方式，并能 熟練解決相關的實際問題。     
 2、在再次探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，建立完整認知結構。
3、以優帶差，增強小組的合作與交流能力，養成發現問題和解決問題的好習慣。
(目標的制定以學生的全面發展為核心,下劃線的內容是本節課的重點和難點知識.)
教學過程：
[一]、創設情境，激勵參與。
      師：“同學們，現在我們來做一個以前玩過的游戲，你們猜一猜，會玩什么游戲？”
      等學生試著猜一猜后，師出示游戲名稱：“今天玩的這個游戲是大家比較熟悉的夾粉筆比賽，不過老師要加個要求，其他同學在當完拉拉隊后，也要來場比賽，看誰能準確算出兩位同學所夾的粉筆數各占每個盒子里原有粉筆數的百分之幾，好不好？”
      組織學生參與游戲，游戲結束后板書兩個百分數及數量關系。師根據情況進行評價后接著提問：“下面老師再準備一個題，看誰在老師落音后能最先搶答出來，題目是：同學所夾的粉筆數比同學多百分之幾？”
      學生回答后，師進行得體的評價，并靈活引入：其實，象這類題，確實容易算成減法，為了避免今天這一問題的再次發生，老師愿意再為大家提供一次學習的機會，讓會的同學更加熟練，不會的迎頭趕上。（板書課題）
    （ 游戲的設計不但把學生帶到一個寬松的學習環境中，而且有效的調動了學生的學習興趣。易錯題的設計，讓學生產生懸念，挑起舊課新上的欲望。）