第三單元 我家買新房子啦-----長方形和正方形的面積
2、自主練習(xí)4。可以讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺擺看。目的是進一步理解面積和面積單位。
五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
課后反思：
1、小學(xué)生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐，讓學(xué)生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動中，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2、本課教學(xué)中我注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，層層深入，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。為了幫助學(xué)生更好的理解面積的意義，我補充了平面圖形面積大小的比較，不斷擴充和完善比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地利用所學(xué)知識解決問題。在介紹常用的面積單位時，也處處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。
3、在教學(xué)常用的面積單位時，認識平方厘米是教學(xué)的重點。讓學(xué)生通過畫一畫、找一找、量一量等活動去認識1平方厘米，清晰地建立起1平方厘米的表象。在教學(xué)1平方分米和1平方米時，學(xué)生就可以通過知識的遷移和推導(dǎo)來認識1平方分米和1平方米。
第2課時
（一） 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)面積的知識？ 2、誰來說說我們都認識了哪些長度單位和面積單位？
［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)除了強調(diào)長度單位和面積單位的區(qū)別，還應(yīng)提醒學(xué)生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米的正方形的邊長是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義之后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度加以區(qū)別，即讓學(xué)生說一說，什么時候使用長度單位，什么時候使用面積單位。
（二） 解決問題。
1、估一估，選用合適的單位填空。
一粒紐扣的面積約是2（ ）。
成人一個手掌面的面積約是1（ ）。
一張餐桌桌面的面積約是1（ ）。
一個教室地面的長是8（ ），寬6（ ），面積約是48（ ）。
小明身高145（ ）。
1塊手帕的面積大約是4（ ）。
游泳池的面積是50（ ），水深是18（ ）。
練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估計題目中所提供的物體表面的面積，根據(jù)面積的大小選擇合適的單位。同時，題目中還混有長度單位，要提醒學(xué)生認真審題。
［設(shè)計意圖］ 學(xué)生對長度單位和面積單位容易混淆，針對這種情況設(shè)計了此練習(xí)，目的是讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)會區(qū)分。
2、自主練習(xí)6。這是一道解決實際問題的題目。
樹葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說說是怎樣數(shù)的。
［設(shè)計意圖］學(xué)生可能采用的方法不同，在交流這道題時，讓學(xué)生體會到解決具體問題的不同策略。
3、動手操作。
a) 拼圖游戲。
用12個面積是1平方厘米的正方形可以拼成多少種長方形？他們的周長和面積是多少？