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在操作中體驗 在體驗中感悟——《長方形和正方形的特征》教學設計

在操作中體驗 在體驗中感悟——《長方形和正方形的特征》教學設計

[教學內容]:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上)第58—60頁。
[教學目標]:
1、 經歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2、 培養觀察、操作及思維能力。
3、 培養自主學習、合作交流的能力。
[教學重點]:
在經歷探索長方形、正方形特征的過程,發現、掌握長方形和正方形的基本特征。
[教學準備]:
多媒體課件一套、三角尺人手一副、長方形、正方形紙人手一份。
[教學過程]:
一、游戲導入,揭示課題:
1、 談話:我們一起玩一個“猜一猜他是誰” 的游戲。
教師描述某生的外貌特征,學生猜。
問:為什么你一下子就猜出來了?生答(略)
小結:對呀,這就是他的特征,我們每個小朋友都有自己的特征,生活中許許多多的事物都有自己的特征。
2、 揭題:今天這節數學課,老師就帶著小朋友一起去尋找和探索長方形和正方形的特征。(板書課題:長方形和正方形的特征)
[設計意圖]:
以游戲的形式輕松自然地導入課題,使學生一開始便以一種愉悅的狀況投入到整堂課中,同時對“特征”有了客觀形象的理解。
二、自主探究、發現規律:
小朋友,在我們生活中,有哪些物體的面是長方形或者正方形呢?
(學生舉例)
演示:如果把剛才找到的物體,沿著邊畫下來,我們就可以得到長方形和正方形。
下面,我們先來研究一下長方形的特征。(電腦出示長方形)
(一)研究長方形的特征
1、猜測:
小朋友,仔細觀察屏幕上的長方形,猜一猜,長方形有什么特征呢?
學生可能猜測:四個角都是直角;橫著的邊相等,豎著的邊也相等;……
[設計意圖]:
通過觀察、思考、猜測,培養學生的估測意識和估測能力。
2、驗證:
大家是研究長方形邊和角的特征。(分別板書:邊、角)那小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要動手去驗證一下呢!你準備用什么方法來驗證呢?生交流:折、量、比……
操作要求:下面就請小朋友利用老師發給大家的長方形紙,同桌合作,動手驗證。(學生操作,教師巡視指導)
3、 全班匯報:
你們找到了長方形的哪些特征?你是怎樣發現的?
量的同學用折的方法,折的同學用量的方法再次驗證。
相機介紹:對邊。
4、小朋友,現在你知道長方形的邊和角有什么特征呢?學生小結。教師完成板書:(對邊相等,四個角都是直角。)
5、小結:我們通過量一量、折一折、比一比,發現了長方形的特征,是(學生緊接著一起說)對邊相等,四個角都是直角。
[設計意圖]:
引導學生動手操作,在不斷地體驗中感悟出長方形的特征,培養學生合作交流的能力。
(二)探究正方形的特征
1、小朋友自己動手研究出了長方形的特征,(課件演示一個長方形逐漸變成一個正方形)那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎?
生可能猜測:四條邊的長度相等;正方形四個角,都是直角。
2、自主驗證:
師:現在你們想像剛才那樣,自己動手來驗證一下嗎?
學生動手操作探索、小組交流。
3、交流匯報:你用什么方法,發現了正方形的哪些特征?學生交流匯報。小結:小朋友們真了不起!這么快就發現了正方形的特征。學生小結。教師完成板書:(每條邊都相等,四個角都是直角。)
4、師生小結:
⑴說一說:你知道長方形和正方形的特征了嗎?(指名說、同桌互說)

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