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《長方形和正方形的特征》說課稿

《長方形和正方形的特征》說課稿

教材分析:
1、《長方形和正方形的特征》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級第五冊第6單元的第1個教學內容。(教科書58—60頁)
2、教材先讓學生在教師或類似的生活場所里找一找:哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形紙折一折,量一量,比一比,認識長方形、正方形的邊和角的特點,加深對長方形、正方形特征的認識,然后再把長方形、正方形的特點進行比較,體會相互間的聯系,揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了豐富的活動,讓學生充分感知長方形、正方形的特點,鞏固對長方形、正方形的認識。
教學目標:
1、通過讓學生數一數,折一折,比一比,量一量,使學生認識長方形、正方形的邊的特征,能辨認和區別這兩種圖形。
2、體現合作競爭的教學思想,培養獨立探詢問題的能力和全面觀察的問題的思維方式。
3、激發學生的求知欲,讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
本課時知識歸納起來是:
1、長方形和正方形的特征
2、會判斷哪些圖形是長方形,哪些是正方形
3、長方形和正方形的邊的名稱
教學重、難點:
重點是認識長方形和正方形,掌握它們的特征。
難點是長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學設計
第一環節:創設情境,引入新課
在教室里找長方形.(課的開始通過觀察學生熟悉的教室、引入,吸引學生注意力,可以讓學生感知數學就在生活中。)
第二環節:自主探究,發現特征
出示一個長方形說說對它們邊和角的已有的認識.各有幾條邊?幾個角?(若有生說到關于直角,應充分肯定,并借這話引出下一環節)
活動一:研究長方形的特征
通過擺長方形,觀察長方形,提出猜想:你覺得長方形的角有什么特征?邊還有什么特征?通過折一折,比一比手中的長方形驗證自己的猜想,組織交流。長方形特征:有四條邊,對邊相等;有四個角,四個角都是直角。(探求長方形的特征是本節課的重點和難點,讓學生猜想長方形的邊和角有什么特征,在讓學生想辦法證實自己的想法,在知識探究是過程中不僅有知識的掌握,更能培養學生主動學習和探索的習慣,激發學生的創新意識。)
活動二:研究正方形的特征
談話:你能猜想一下正方形的邊和角又有什么特征呢?(學生親歷研究和交流長方形邊和角的特征的過程,對研究方法有了一定的了解,利用知識的正遷移,能比較順利地研究出正方形邊和角的特征。)
學生通過操作驗證后,交流并總結:正方形的特征:有四條邊,四條邊都相等,有四個角,四個角都是直角。然后教學正方形邊的名稱。
活動三:比較長方形和正方形的相同點和不同點。
第三環節:鞏固練習,深化理解
1、“想想做做”第2題
同桌合作,用兩副同樣的三角尺,分別拼成一個正方形和一個長方形。交流拼的方法,說說拼的是什么形,有什么特征,并說出各部分的名稱。
2、“想想做做”第3題
獨立思考,有一張長方形紙,你能剪出一個最大的正方形嗎?
用你的長方形折一折,剪一剪,這個最大的正方形邊長是多少?說說為什么?
第四環節:課堂總結,組織構建
第五環節:活動深化,拓展延伸
“想想做做”第4題
(1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形
(2)用16個一樣的小正方形拼成一個大正方形(小組討論合作)
(3) 用16個一樣的小正方形能拼成不同的長方形嗎?
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