六年數學上冊《認識圓》課堂實錄
二、師生和諧,放飛對話的翅膀
對話教學中師生是平等、充滿愛心是雙向交流的關系,各種對話都是一種“商談”,是共同探討未知領域的過程。在本課中,我營造出一種和諧愉悅的氛圍,真正平等地與學生交流,解除孩子們的束縛,放飛對話的翅膀,讓孩子們的奇思妙想不斷涌現,個個輕松愉快,完成了師生間的和諧對話。
三、生生互動,奏響對話的樂曲
對話是豐富多彩的,包括是學生與學生之間的對話,既可以是有聲語言的彼此交流,也可以是內心無聲的追問和反省。在驗證猜想的活動中,學生的主體作用充分發揮,小組合作,先討論驗證方案,讓學生進行有聲地討論與交流;折一折、畫一畫、量一量,讓學生與學習材料進行無聲的交流,然后再與同學分享探究結果。這樣,生生互動,在動與靜地“對話”中水到渠成地探究出圓的特征。
四、生本對話,豐富對話的內涵
對話還包括學生與文本之間的對話,可以是學生與自我心靈的對話。在鞏固練習,讓學生與生活對話,應用圓的知識解決生活問題;補充與感受古代對圓的解釋,了解了圓的文化;賞析和感受生活中的圓,將學生對圓的關注引向課外、引向生活,極大地豐富了對話的內涵。
總之,應該把課堂還給學生,讓他們在積極主動地探究,多維互動地對話,讓老師、學生享受到學習的樂趣,讓課堂真正成為師生生命體驗的空;