六年數學上冊《認識圓》課堂實錄
二、師生和諧，放飛對話的翅膀
對話教學中師生是平等、充滿愛心是雙向交流的關系，各種對話都是一種“商談”，是共同探討未知領域的過程。在本課中，我營造出一種和諧愉悅的氛圍，真正平等地與學生交流，解除孩子們的束縛，放飛對話的翅膀，讓孩子們的奇思妙想不斷涌現，個個輕松愉快，完成了師生間的和諧對話。
三、生生互動，奏響對話的樂曲
對話是豐富多彩的，包括是學生與學生之間的對話，既可以是有聲語言的彼此交流，也可以是內心無聲的追問和反省。在驗證猜想的活動中，學生的主體作用充分發揮，小組合作，先討論驗證方案，讓學生進行有聲地討論與交流；折一折、畫一畫、量一量，讓學生與學習材料進行無聲的交流，然后再與同學分享探究結果。這樣，生生互動，在動與靜地“對話”中水到渠成地探究出圓的特征。
四、生本對話，豐富對話的內涵
對話還包括學生與文本之間的對話，可以是學生與自我心靈的對話。在鞏固練習，讓學生與生活對話，應用圓的知識解決生活問題；補充與感受古代對圓的解釋，了解了圓的文化；賞析和感受生活中的圓，將學生對圓的關注引向課外、引向生活，極大地豐富了對話的內涵。
總之，應該把課堂還給學生，讓他們在積極主動地探究，多維互動地對話，讓老師、學生享受到學習的樂趣，讓課堂真正成為師生生命體驗的空；