認(rèn)識米 用米量（精選9篇）

認(rèn)識米 用米量 篇1

　　認(rèn)識米 用米量 教案內(nèi)容P.4—5 例3      P.6 練習(xí)一 4、5題  預(yù)設(shè)目標(biāo)1、認(rèn)識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、學(xué)會實(shí)際操作的方法。

　　3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會用米尺測量物體的方法教具準(zhǔn)備5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺預(yù)   設(shè)   過   程整改與設(shè)想 一、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識米尺1、老師請一個小朋友到黑板前來，用自己的尺來量一量黑板的長度。2、問學(xué)生：用小尺子量，你有什么感覺？（尺子不夠長，量起來很麻煩。）

　　3、把米尺遞給學(xué)生：拿這把尺試試看。問：用這根尺量覺得怎樣？引出：這就是米尺。（使學(xué)生深切體會到：量比較長的物體，用米作單位進(jìn)行度量比較方便。）4、建立1米的實(shí)際表象：讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。一、和厘米（例3）1、請大家拿出老師為大家準(zhǔn)備好的繩子。

　　2、這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？

　　3、請你用尺子量一量。（100厘米）

　　4、你是怎樣量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5 次 就是100厘米……）

　　5、所以說1米等于多少厘米。   板書：1米=100厘米二、實(shí)踐應(yīng)用 1、  出示卷尺。這叫卷尺，因?yàn)樗�比較長，有時量長的物體我 們?yōu)榱藴y量方便，就用卷尺測量。2、  你用卷尺測量一下黑板的長度。可以發(fā)現(xiàn)比用小尺子量的快，而且更精確。3、你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)）

　　4、生跳遠(yuǎn)，師演示測量方法。

　　5、請學(xué)生上來量。

　　6、完成練習(xí)一第4題。量身高用什么？

　　量床呢？量桌子有多寬？

　　7、完成練習(xí)一第5題8、你還知道哪些測量工具？四、課堂小結(jié)                 課 后 錄 

認(rèn)識米 用米量 篇2

　　第三課時 認(rèn)識米  用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教務(wù)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級上冊

　　第4頁，《認(rèn)識米 用米量》的例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學(xué)會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。

　　2、米尺量會用較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團(tuán)結(jié)合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度

　　教學(xué)難點(diǎn)：用米測量較長物體長度的實(shí)際長度

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、學(xué)生尺、10厘米長的紙條、繩子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認(rèn)知沖突。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯，誰能用學(xué)過的知識幫老師量量黑板的長？

　　請學(xué)生用自己的尺子量黑板的長。（學(xué)生用厘米量黑板的長，很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。）

　　提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）

　　師講述：看來，同學(xué)們?nèi)绻�用自己的尺子來量黑板的長很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什么？

　　二、實(shí)踐操作，認(rèn)識米。

　　1.建立表象。

　�。�1）（出示米尺）大家看，這個寶貝就叫做米尺，它的長是1米，用它來量比較長的物體的長度就方便多了。

　　（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）

　　請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）

　　提問：在米尺上你還能不能找出其它的10厘米？

　�。�2）同學(xué)們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的什么地方是1米高？

　　教師再在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。

　�。�3）學(xué)生動手操作

　　⑴讓學(xué)生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長度。

　　①同桌兩人合作量一量，從地面到你身體的某個部位是1米，并比劃出來，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？

　�、倭恳涣�，雙手張開多大是1米？把這個長度記在你的頭腦里。

　�、僬乙徽�，你身邊哪些物體的長約是1米。（門的寬……）

　　2.認(rèn)識厘米和米的關(guān)系。

　　（1）1米大約有多長？1厘米呢？請你用手比劃出來。

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄕn前讓學(xué)生準(zhǔn)備10厘米長的紙條若干條、不同長度的厘米尺作為測量工具。）

　　同學(xué)們，你們桌上都有一條1米長的繩子，你們能測量出它有多少厘米長嗎？請選擇你最喜歡的工具去測量。

　　（3）指名匯報(bào)。

　　提問：從剛才大家的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1米＝100厘米）

　�。�4）驗(yàn)證

　　讓學(xué)生拿出自己的米尺，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)米尺上的刻度驗(yàn)證剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3.用米量

　　師創(chuàng)設(shè)故事情景：明明是一個二年級的小學(xué)生，有一個星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗簾已經(jīng)破舊了，他想：平時奶奶多疼我啊，我也應(yīng)該孝敬奶奶。于是，明明決定用自己攢的零花錢給奶奶買窗簾布。他就自己先量出了窗戶的長和寬，再把這個尺寸告訴布店的老板，老板幫明明選了一塊又實(shí)惠又好看的布。明明把這塊布送給奶奶，奶奶用它做了美麗的窗簾布。大家直夸明明是個聰明孝順的好孩子。

　　（1）師：同學(xué)們，我們應(yīng)向明明學(xué)習(xí)，關(guān)心、孝順爺爺奶奶。你們能像明明一樣，用米尺來量物體的長嗎？（能）如果讓你用米尺量物體的長度，你要怎樣量？大家先交流交流。

　　學(xué)生討論：假如讓你用米尺量物體的長度，你要怎樣量？尺子如果不夠長，應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　小結(jié)：量比較長的物體的長時，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或直尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。尺子不夠長，量一次作一個記號，再用尺子接著量，然后把量的結(jié)果加在一起，就是這個物體的長度。所以量的時候一定要幾個同學(xué)合作，才能量出準(zhǔn)確的長度。

　�。�2）學(xué)生分小組測量自己喜歡的教室中一物的長度。

　　（匯報(bào)時，如果學(xué)生量同一物出現(xiàn)不同的結(jié)果，教師要注意讓學(xué)生觀察比較他們測量的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出錯的原因，以此讓學(xué)生掌握正確的測量方法。）

　　三.鞏固練習(xí)。

　　1、兩個人互相量身高，是多少米多少厘米。

　　2、在括號里填上合適的長度單位米和厘米。

　　教室長6（     ）           黑板長2（   ）

　　小明身高124（    ）         課桌長50（    ）

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

　　五、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是……通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？怎樣用米來量？你們會嗎？說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識米    用米量

　　1米長的線段

　　1米﹦100厘米

認(rèn)識米 用米量 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”.

　　3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1.上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法.）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認(rèn)識米

　　導(dǎo)入  談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

　　(4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s

　　(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示.

　�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）.

　　2.用米量

　�。�1）實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　�。�2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

　　3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　�。�1）初步質(zhì)疑.

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

　�。�3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　�。�4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　鞏固練習(xí)

　　1.選擇合適的單位.

　　我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）.

　　小明身高124（ ），課桌高90（ ）.

　　2.操作性練習(xí).

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

　�。�2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識米   用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米

　　探究活動

　　測量與統(tǒng)計(jì)

　　活動一：

　�。�1）量一量家人的身高，記錄下來.

　�。�2）交流每個家庭的身高.

　�。�3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表.（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表.

　�。�4）綜合分析三個統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高.）

　　活動二：

　�。�1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

　�。�2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系.

　�。ㄉ砀吲c體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重.）

　�。�3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

　�。ńㄗh超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食.）

認(rèn)識米 用米量 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”.

　　3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1.上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法.）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認(rèn)識米

　　導(dǎo)入  談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

　　(4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s

　　(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示.

　�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　　（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）.

　　2.用米量

　　（1）實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

　　3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　�。�1）初步質(zhì)疑.

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

　�。�3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　　（5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　鞏固練習(xí)

　　1.選擇合適的單位.

　　我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）.

　　小明身高124（ ），課桌高90（ ）.

　　2.操作性練習(xí).

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

　�。�2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　認(rèn)識米   用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米

　　探究活動

　　測量與統(tǒng)計(jì)

　　活動一：

　�。�1）量一量家人的身高，記錄下來.

　�。�2）交流每個家庭的身高.

　　（3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表.（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表.

　　（4）綜合分析三個統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高.）

　　活動二：

　　（1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

　�。�2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系.

　　（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重.）

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

　�。ńㄗh超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食.）

認(rèn)識米 用米量 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　�。ǘ�）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”.

　　（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度.

　　難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度.

　　教具和學(xué)具

　　教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條.

　　學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.提問

　�。�1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？

　　（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.

　�。�3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位.板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識米

　　出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

　　讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的.

　　那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長.

　　讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定.

　　以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看.

　　2.厘米和米之間的關(guān)系

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米.同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）.

　　同時板書： 1米=100厘米

　　3.用卷尺量較長的距離

　　教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　（三）鞏固反饋

　　1.兩人互相量身高，_______米______厘米

　　2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.測量后，每組派代表向全班交流.

　　3.在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.

　　教室長6（ ）黑板長2（ ）

　　小明身高124（ ）課桌長50（ ）

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　認(rèn)識長度單位“米”是在認(rèn)識長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會少，度量時也比較困難.

　　教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會到需要較大的長度單位，從而引入新課.

　　學(xué)習(xí)新課分三個層次，首先認(rèn)識米，通過看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長，在黑板上畫出1米長的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念.在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來.

　　第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個1厘米，并通過1厘米、1米線段的對比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象.

　　第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長的物體，由于距離比較長，所以采用小組合作測量的辦法，幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng).最后通過選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對米、厘米兩個長度單位空間觀念形成的程度.

認(rèn)識米 用米量 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　�。ǘ�）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”.

　　（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度.

　　難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度.

　　教具和學(xué)具

　　教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條.

　　學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.提問

　�。�1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？

　�。�2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.

　　（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位.板書課題，今天我們學(xué)習(xí).

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識米

　　出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

　　讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的.

　　那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長.

　　讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定.

　　以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看.

　　2.厘米和米之間的關(guān)系

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米.同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）.

　　同時板書： 1米=100厘米

　　3.用卷尺量較長的距離

　　教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　（三）鞏固反饋

　　1.兩人互相量身高，_______米______厘米

　　2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.測量后，每組派代表向全班交流.

　　3.在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.

　　教室長6（ ）黑板長2（ ）

　　小明身高124（ ）課桌長50（ ）

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　認(rèn)識長度單位“米”是在認(rèn)識長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會少，度量時也比較困難.

　　教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會到需要較大的長度單位，從而引入新課.

　　學(xué)習(xí)新課分三個層次，首先認(rèn)識米，通過看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長，在黑板上畫出1米長的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念.在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來.

　　第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個1厘米，并通過1厘米、1米線段的對比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象.

　　第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長的物體，由于距離比較長，所以采用小組合作測量的辦法，幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng).最后通過選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對米、厘米兩個長度單位空間觀念形成的程度.

認(rèn)識米 用米量 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”.

　　3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1.上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法.）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認(rèn)識米

　　導(dǎo)入  談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

　　(4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s

　　(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示.

　�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　　（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）.

　　2.用米量

　　（1）實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　�。�2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

　　3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　　（1）初步質(zhì)疑.

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

　�。�3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　�。�4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　鞏固練習(xí)

　　1.選擇合適的單位.

　　我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）.

　　小明身高124（ ），課桌高90（ ）.

　　2.操作性練習(xí).

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

　�。�2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　認(rèn)識米   用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米

　　探究活動

　　測量與統(tǒng)計(jì)

　　活動一：

　�。�1）量一量家人的身高，記錄下來.

　�。�2）交流每個家庭的身高.

　�。�3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表.（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表.

　�。�4）綜合分析三個統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高.）

　　活動二：

　�。�1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

　　（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系.

　�。ㄉ砀吲c體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重.）

　�。�3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

　　（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食.）

認(rèn)識米 用米量 篇8

　　詳細(xì)介紹：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”.

　　3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法.）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認(rèn)識米

　　導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　a.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　b.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問題.（如a:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.b:有沒有比厘米長一些的單位.）

　　(4)師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s

　　(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示.

　�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）.

　　2.用米量

　　（1）實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

　　3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　　（1）初步質(zhì)疑.

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

　�。�3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　鞏固練習(xí)

　　1.選擇合適的單位.

　　我們的教室長6，黑板長2.

　　小明身高124，課桌高90.

　　2.操作性練習(xí).

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

　�。�2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識米用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米探究活動

　　測量與統(tǒng)計(jì)

　　活動一：

　　（1）量一量家人的身高，記錄下來.

　�。�2）交流每個家庭的身高.

　�。�3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表.（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表.

　�。�4）綜合分析三個統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高.）

　　活動二：

　�。�1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

　�。�2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系.

　�。ㄉ砀吲c體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重.）

　�。�3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

　�。ńㄗh超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食.）

　　認(rèn)識米用米量

認(rèn)識米 用米量 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”.

　　3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長度.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1.上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法.）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認(rèn)識米

　　導(dǎo)入  談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

　　B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

　　(4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s

　　(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示.

　　（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）.

　　2.用米量

　　（1）實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

　　3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　�。�1）初步質(zhì)疑.

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

　　（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　�。�4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

　　鞏固練習(xí)

　　1.選擇合適的單位.

　　我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）.

　　小明身高124（ ），課桌高90（ ）.

　　2.操作性練習(xí).

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

　　（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識米   用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米

　　探究活動

　　測量與統(tǒng)計(jì)

　　活動一：

　�。�1）量一量家人的身高，記錄下來.

　　（2）交流每個家庭的身高.

　�。�3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表.（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表.

　　（4）綜合分析三個統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高.）

　　活動二：

　�。�1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

　　（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系.

　　（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重.）

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

　　（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食.）