《認識米》的數學教案（精選11篇）

《認識米》的數學教案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。

　　2.通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　3.滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。

　　教學重點

　　使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。

　　教學難點

　　讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1.師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

　　2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

　　各小組匯報課外測量情況：

　　（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

　　（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創設情境，提出問題：

　　1.出示圖片“認識千米”。

　　師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發表自己的看法。

　　2.教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”。

　　3.設疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？

　　你們想了解有關千米的什么知識？這節課我們一起來認識長度單位“千米”。

　　三、自主探索，研究問題：

　　1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數量板書。

　　2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3.估想。

　　（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

　　（2）師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　　（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　記憶進率。

　　問：還記得手指游戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

　　明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000.

　　四、運用知識，解決問題：

　　1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。

　　學生匯報時，說一說想的過程。

　　2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。

　　（學生訂正時，適時加入交通法規教育。）

　　五、實踐：

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　六、看書質疑，全課總結：

　　1.今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？

　　2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000.”

　　七、課外實踐作業。

　　學生自己感受“千米”這個長度單位的概念，走我們學校的環形跑道（200米一圈），和同學說說你走了幾圈。

《認識米》的數學教案 篇2

　　[教材分析]

　　測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“厘米、米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本單元教學的主要內容是：厘米、米的認識，厘米、米的關系及用厘米、米進行測量。教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。

　　[教學目標]

　　1.在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2.結合實際，經歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數）。

　　3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。

　　4.在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　[教學重、難點]

　　本單元的教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。

　　[課時安排]4課時

　　信息窗1——阿福做長袍

　　[教學內容]信息窗1、自主練習

　　[教學目標]

　　1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　[教學重、難點]

　　教學重點是厘米的認識。

　　[教具準備]掛圖、尺子

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一引入新課

　　同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一個有趣的動畫片，希望同學們仔細觀察里邊有哪些人，發生了什么事？

　　大家想知道原因嗎？通過這節課學習就能明白其中道理。今天，我們一起來學習一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認識）

　　二觀察探究

　　1.學生觀察直尺，認識1厘米和幾厘米。

　　請同學們拿出準備好的直尺，仔細觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細！

　　（1）每個學生觀察直尺，并匯報。（發現了數字，長短不同的線、cm）。

　　（2）教師出示直尺，讓學生充分認識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）

　　同學充分認識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？

　　（3）學生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。

　　（4）教師總結：（同學們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。

　　同學們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？

　　同學們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？

　　（6）學生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學演示），然后學生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。

　　2.估測物體長度

　　（1）教師出示5厘米的卡片，學生估測。

　　（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導學生測量。

　　（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。

　　三實際操作

　　1.測量一拃

　　（1）測量自己一拃，并匯報。

　　同學們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？

　　2.小蟋蟀能跳多遠？填一填。

　　3.測量自己的一步和一拃。

　　4.下面哪些是線段？

　　[板書設計]

　　[教學反思]

　　信息窗2——阿福做長袍

　　[教學內容]信息窗2、自主練習

　　[教學目標]

　　1.在實踐活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　[教學重、難點]

　　教學重點是米的認識。

　　[教具準備]掛圖、尺子

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一導入新課

　　同學們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發生的故事講完嗎？（學生交流）

　　二新授

　　1.仔細觀察圖，你看到了什么？想到了什么？

　　你能提出什么數學問題？

　　到底是1米還是100厘米呢？

　　同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？

　　2.先解決1米有多長？

　　（1）教師在黑板上畫出1米長的線段。

　　（2）學生感受、比劃1米的長度。

　　（3）學生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。

　　（4）你發現了什么？

　　3.教師總結

　　100厘米就是1米，1米=100厘米。

　　4.生活中有哪些物體的長度是1米？

　　三小結

　　第二課時

《認識米》的數學教案 篇3

　　教學內容

　　教材第8頁例四

　　教學目標

　　1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

　　2、培養學生操作能力

　　教學重點、難點

　　體驗1千米有多遠

　　教學過程

　　一、復習

　　1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

　　2、填空：

　　1千米=米1米=厘米

　　1米=分米1分米=毫米

　　二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

　　1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

　　3、匯報：

　　（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

　　（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

　　（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

　　4、體驗1000米有多遠。

　　帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

《認識米》的數學教案 篇4

　　教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習十六第1-4題。

　　教學目標：

　　1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

　　2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。

　　教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。

　　教學具準備：一根米尺

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1.復習前面學過的長度單位

　　2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

　　3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

　　二、教學新課

　　1.引入“千米”

　　測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

　　既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

　　2.認識千米

　　（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

　　提問：那么一千米到底有多長呢？

　　首先我們來想一想100米有多長，學校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？

　　幾個100合起來是1000呢？

　　那么1000米就等于把（板書：1000米）

　　1000米用千米做單位就是（板書：=1千米）

　　（2）感知1千米路程

　　剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

　　我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

　　3.千米與米的簡單換算

　　（1）教學例1

　　下面我們來看這樣一道題，

　　出示：4千米=米

　　讓學生看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？

　　教師指導學生想思考過程

　　提問：1千米=米，4千米就是個1000米，也就是米

　　（2）教學例2

　　出示：6000米=千米

　　這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

　　根據書上的提示2人小組討論，把討論結果填在書上。（指名回答）

　　三、鞏固練習

　　1.完成“練一練”第2題

　　學生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。

　　2.完成“練一練”第3題

　　引導學生理清題意。

　　提示：“1千米是多少米？”

　　“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

　　把這道題目做在練習本上。

　　（指名學生回答）

　　3.做練習十六第1題

　　學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）

　　四、課堂小結

　　這節課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米，1千米=米。同時還學會了千米和米的簡單換算。

　　五、作業布置

　　課作：

　　練習十六第3.4題

　　家作：

　　1.練一練第1題

　　2.練習十六第2題教案

《認識米》的數學教案 篇5

　　、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：1。從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）

　　[意圖：創設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

　　[意圖："千米"這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡要，增加了教學難度。所以在課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯系鄉土實際，教"書"育人。]

《認識米》的數學教案 篇6

　　教學過程

　　一、復習教師：我們學過哪些長度單位？讓學生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

　　二、情景導入新知

　　媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km

　　善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思？

　　教師：有誰知道是什么意思嗎？

　　學生：我知道，340 km是340千米的意思。

　　學生：我知道340 km就是340公里的意思。

　　學生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

　　教師：同學們知道得真多，你們還想知道與千米有關的知識嗎？這節課，讓我們和小明一起具體地認識千米。

　　（板書課題：認識千米）

　　三、探究新知識

　　1、認識用"千米"作單位的必要性

　　教師：這節課前，我們學過的最大長度單位是什么？

　　學生：我們學過的最大長度單位是"米"。

　　教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。

　　2、活動體驗1千米有多長

　　（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。

　　（2）活動1：學習例1，感知1千米的長度。

　　教師組織學生到學校操場上，先將8個學生站成一排，告訴學生：這8個學生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個人站成一排，有多長？800個人呢？

　　學生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。

　　學生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。

　　學生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。

　　學生：哇，800個人好多喲！1000米好長啊！

　　教師小結指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學生初步想象了1000米有多長。

　　（3）活動2：學習例2，體驗1千米有多長。

　　組織學生分組活動，教師提供活動方案，要求學生作好記載。

　　方案1：先用卷尺測量教室長米，同學們沿著長走，數出共走步，走個教室長1000米，一共走步是1000米。

　　方案2：先測量教學樓長米，幢教學樓長1000米，沿著教學樓長走，一共走步，用了分，推算1000米要走步，用分。

　　方案3：沿著學校操場400米的跑道跑1圈用了分，跑兩圈用了分，跑1000米是圈，用了分。

　　方案4：測量學校林蔭道上兩棵樹之間長米，如果按同樣的距離，1000米可以種棵樹。

　　學生自由選擇方案，活動時間8分，然后學生回到教室匯報。

　　學生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

　　學生2：我們組量得教學樓長100米，10個教學樓長是1000米，大約要走1750步，應該走20分。

　　學生3：我們組的張浩同學沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應該是1000米，估計要跑8分左右。

　　學生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

　　學生匯報時，鼓勵學生評判、爭論。

　　（4）教師小結：1000米=1千米（公里），并板書。

　　3、認識千米的字母表示方法

　　教師：回憶一下，我們學過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

　　板書：米 分米 厘米m dm cm

　　教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學生：（略）

　　教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1 km=1000 m。

　　板書：1 km=1000 m

　　1千米=1000米……

《認識米》的數學教案 篇7

　　第二課時

　　分米的認識

　　教學內容：教材第4—第7頁的內容

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

　　2、認識分米，建立1分米的長度概念。

　　3、培養學生估測意識和能力。

　　教學重點：

　　認識分米，建立1分米的長度概念

　　教學難點

　　選用合適的單位測量物體的長度

　　教學過程：

　　一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

　　師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

　　生：……

　　1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

　　二、建立1分米的空間觀念

　　1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

　　板出：1分米=10厘米

　　2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

　　4、用手比劃1分米有多長。

　　5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

　　三、認識幾分米

　　1、在尺子上認識幾分米。

　　2、出示課件讓學生認識幾分米

　　四、用分米量

　　1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

　　五、鞏固發展

　　1、練習一的第三題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打

　　（1）一條褲子長9分米

　　（2）一張床長5分米

　　（3）小明高14分米

　　（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米

　　3、填空：

　　5分米=厘米=毫米30毫米=分米

　　40毫米=厘米=分米2米=厘米

　　4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

　　5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

　　六、全課：

　　說說這節課你有什么收獲！

《認識米》的數學教案 篇8

　　教學內容：

　　人教版義務教育六年制小學數學第五冊7-8頁。

　　教學目標：

　　1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米慨念的建立。

　　教具學具：

　　米尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出目標

　　（一）、情境導入（課件出示一些路程指示牌）

　　三班石牛山

　　15千米45千米

　　九仙山美湖

　　45千米38千米

　　師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

　　師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節課我們就來認識千米。（板書課題）

　　（二）、提出學習目標：

　　1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應用。

　　二、展示學習成果

　　1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數量板書。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　A、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

　　B、我們學校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

　　C、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）

　　三、激發知識沖突

　　1、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

　　2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給同學們聽嗎？

　　3、教師質疑問難：1千米到底有多長？從學校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米？

　　四、運用知識，解決問題

　　1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

　　2、實踐體驗

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　3、出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的意思。

　　五、總結評價

　　通過今天這節課的學習讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

《認識米》的數學教案 篇9

　　使用教材：

　　人教版義務教育六年制小學數學第五冊70一71頁。

　　教學目的：

　　1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米慨念的建立。

　　教具學具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　我們已經學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米分米厘米毫米

　　1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

　　2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

　　（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

　　（3）測量課桌的高。（分米）

　　（4）測量教室的長。（米）

　　師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢？

　　師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

　　學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識？

　　提出學習目標：

　　1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應用。

　　二、認識1千米的實際長度

　　那1千米到底有多長呢？

　　1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3.（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯、商業大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

　　請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯一一商業大樓一一十字路口--娛樂中心

　　小結：1千米=1000米

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

　　l（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。

　　5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　三、千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？

　　（屏幕顯示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?

　　1.公路邊的里程碑

　　2.指路標志

　　3.限速標志

　　4.摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來計量比較長的路程。

　　練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結：

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？

　　生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師：還可以這樣證實：（結合屏幕）

　　（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　　（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20__步）

　　師：1千米，我們大約走20__步。我們可以從校門口出發數出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

　　五、鞏固練習

　　1.判斷下列說法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　　2.72頁3、4。

　　3.綜合練習。

　　師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

　　在括號里填上適當的長度單位。

　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

　　1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

　　師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

　　六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：1.從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）

《認識米》的數學教案 篇10

　　教學目標：

　　1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：千米慨念的建立。

　　教具學具：米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　我們已經學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米分米厘米毫米

　　1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

　　2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

　　（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

　　（3）測量課桌的高。（分米）

　　（4）測量教室的長。（米）

　　師：如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢？

　　師：用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

　　學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識？

　　提出學習目標：

　　1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應用。

　　[意圖：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]

　　二、認識1千米的實際長度

　　那1千米到底有多長呢？

　　1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3.（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4.感受1千米有多遠。

　　小結：1千米=1000米

　　[意圖：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

　　l（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。

　　5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學例題，重點看一看是怎么想的。

　　完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　[意圖：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效。]

　　三、千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？

　　（屏幕顯示）請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"？

　　1.公路邊的里程碑

　　2.指路標志

　　3.限速標志

　　4.摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來計量比較長的路程。

　　[意圖：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。]

　　練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結：

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？

　　生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師：還可以這樣證實：（結合屏幕）

　　（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　　（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

　　五、鞏固練習

　　1.判斷下列說法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　　2.書練習。

　　3.綜合練習。

　　師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

　　在括號里填上適當的長度單位。

　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

　　1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

　　師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

　　[意圖：再現慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

《認識米》的數學教案 篇11

　　教學目的：

　　1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　4、利用遷移的規律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。

　　5、感受千米與實際生活的密切聯系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米概念的建立。

　　教具學具：

　　米尺、學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

　　教學流程設計及意圖

　　一、交流信息揭示課題

　　（一）交流信息

　　出示課件：美麗的校園（教學樓、廣場、操場、跑道等）。

　　同學們你喜歡我們的學校嗎？為什么？課前老師帶你們去操場上了解相關的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？

　　學生交流信息后教師板書：

　　1、走100米的路大約需要200步。

　　2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。

　　3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？

　　4、從家走到學校大約需要20分鐘。

　　（二）揭示課題

　　師：在剛才同學們匯報中有一個長度單位——米，如果我們想要測量中衛到銀川的距離，該用什么單位來計量呢？

　　師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

　　二、聯系生活、建立表象

　　（一）初步建立1千米的觀念

　　1、引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）

　　2、探索：今天我們就來了解有關千米的這些知識，同學們，在你的印象里，你認為1千米有多長？

　　（二）進一步建立1千米的表象

　　聯系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。引導學生根據生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內說一說。（學生能說幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四：繞學校200米的操場要走五圈。

　　方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。……

　　（三）估計1千米的距離

　　1、初步估計：從我們學校門口出發到哪里大約是1千米？學生估計，師生共同評價

　　2、引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發到街上走一走，看看1千米究竟有多長？

　　3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發向北經過十字路口，再向北經過衛謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

　　4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

　　5、進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）

　　師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發走1千米，還可以到哪些地方？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）

　　方案一：從學校門口出發一直南到蔡橋路口。

　　方案二：從學校門口出發向北，再向北西至三中。

　　方案三：從學校門口出發向北經十字路口，再向東到農貿市場。……

　　三、了解用途、體會價值

　　（一）引導學生舉例

　　師：千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）

　　（二）欣賞生活中的“千米”

　　師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：

　　1、（電腦出示指路標志）中衛到迎水橋約7000米。

　　師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）

　　2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）

　　3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

　　4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

　　5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

　　6、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米

　　（三）小結：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。

　　四、實際應用，鞏固新知

　　（一）應用練習

　　1、田老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？

　　2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

　　（二）課外拓展

　　1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，火車每小時可行駛千米，地球繞太陽每秒運行千米。馬拉松長跑比賽全程大約千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。）

　　2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》