折扣問題（精選7篇）

折扣問題 篇1

　　教學內容：

　　教科書第8頁的例4和“練一練”，練習三的第1~4題。

　　教學目標：

　　1.使學生聯系百分數的意義認識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應用，并聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及與打折有關的其他實際問題，進一步體會有關百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。

　　2.使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

　　教學重點：

　　認識折扣的含義并能正確列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及與打折有關的其他實際問題。

　　教學準備：

　　教學光盤及多媒體設備

　　教學過程：

　　一、初步認識折扣

　　1、我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。你買過打折的東西嗎？具體情況是怎樣的？（學生介紹）

　　2、教師介紹：老師在春節期間也買了一件打折的衣服，這件衣服原價是500元，打9折出售，你知道我買這件衣服花了多少錢嗎？引導學生體會到“打9折出售”也就是指現在按原價的90%出售，所以這題轉化成求500元的90%是多少？

　　3、折扣與百分數的互化

　　4、出示練習三第1題

　　學生分析，口答列式不計算

　　5、總結：現在你會計算打折后的價格嗎？怎樣算？

　　板書：原價×折扣=實際售價

　　二、教學例4

　　1.出示教材例4的場景圖。讓學生說說從圖中獲取到哪些信息？

　　2.分析小晴的情況：小晴買的是什么？打幾折？12元是什么價格？要求的是什么價格？

　　3、探索解法。

　　4、組織交流：你是怎樣解的？你是怎樣想的？

　　（1）學生可能是：

　　原價×80%=實際售價

　　并用方程解：

　　解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

　　ⅹ×80%=12

　　ⅹ=12÷0.8

　　ⅹ=15

　　答：《趣味數學》的原價是15元。

　　（2）也可能直接用算術方法解：12÷80%=12÷0.8=15（元）

　　5.引導檢驗，溝通聯系。

　　啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

　　先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

　　啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。

　　6、比較：為什么同樣是折扣問題，前面可以直接列乘法計算而例題4要列方程或除法呢？

　　7、小洪的情況呢？你會解答嗎？學生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據了怎樣的相等關系？為什么也可以直接用算術解？（“1”未知）你又是怎樣檢驗的？

　　三、鞏固練習

　　1.做練習三第2題。

　　學生讀題后追問：357元是原價還是實際售價？要求的是什么？怎樣求？

　　學生獨立解答，再對學生解答的情況適當加以點評。

　　2.做練習三第3題。

　　指名口答。

　　3.做練習三第4題。

　　先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

　　四、全課小結

　　提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的實際售價、原價與折扣之間有什么關系？

　　提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。

　　五、布置作業

　　課內作業：補充習題第4頁

　　板書設計：

　　折扣問題

　　原價×折扣=實際售價

　　解：設《趣味數學》的原價是x元。

　　x×80%=12

　　x=12÷0.8

　　x=15

　　答：《趣味數學》的原價是15元。

折扣問題 篇2

　　教學內容：國標蘇教版小學數學六年級下冊 第8頁例4及練習三的相關練習。

　　教學目標：

　　1.使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應用，溝通“打折”與分百應用題的聯系，培養學生應用分百應用題的知識解決日常生活中的實際問題的能力。

　　2.使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。通過學生的合作交流，正確理解購物中的優惠方法，并能根據實際情況正確理解應用。

　　3.通過實際應用，使學生體會到數學知識在生活中的重要性，感受學習數學的價值，從而激發學生學數學的興趣。

　　教情分析： 這部分內容是百分數的應用，前面學生已經掌握了“求一個數的百分之幾是多少”等相關實際問題的基本思考方法。“折扣問題”的學習，主要結合以前掌握的方法來獨立解決問題，使學生進一步掌握解答相關實際問題的基本思想方法。

　　設計意圖：

　　打折問題是學生在日常生活中經常聽到或看到的問題，但他們還不能從數學的角度加以分析和理解。本課要引導學生把打折問題同“求一個數的百分之幾是多少”，以及 “已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的百分數應用題進行聯系。在教學設計上，重點是讓學生加深對百分數應用題數量關系的理解，溝通數學與生活的聯系，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，引入學生身邊發生的實際活動，在學生熟悉的實踐活動中搭起數學學習的橋梁，理解打折問題，然后結合具體的信息讓學生用數學語言進行解釋，最后用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　1.捕捉貼近學生的生活素材，采擷生活數學實例，挖掘生活中的數學原型，喚起學生的興趣。圍繞實例展開討論，學生以主人的身份投入到情境中進行自主建構。學生在這種生動的、富有個性的探索與交流的過程中，獲得對數學的體驗與感受，形成能力。

　　2.教學中溝通知識間的相互聯系，充分借助學生已有的生活經驗加以理解，使學生體會出數學知識的真正價值，增強學生的數學應用意識。

　　教學重點：溝通打折與分百應用題的關系，應用分百應用題解決實際問題。

　　教學難點：正確理解購物中的優惠方法。正確理解折扣中相關信息間的聯系。

　　教學準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一、認識折扣

　　1.回顧生活，從身邊尋找數學的素材。

　　同學們，大家平時喜歡逛商場嗎？（喜歡）現在我到商場去逛逛吧（播放商場里打折銷售的圖片）。

　　大家在商場里看到了什么？學生回答：看到 “季末狂減5折起售”、“五周年店慶8.8折酬賓”、“滿200元（立減）50元”、“買十送二”……。請問同學們，商家打折會虧本嗎？

　　一個商人成功的秘訣之一就是靈活的運用打折藝術，這節課我們就來共同學習商品買賣中的打折問題。

　　2.體驗生活，把數學融入生活。

　　出示足球、書包、錄音機、圖書等商品。如果你是商家的老板，你打算通過什么方法來促銷你的這些商品，看看誰最有商家獨特的天賦。

　　學生給剛才的商品標上打折的情況，可以同時在一件商品下，標出幾種不同的打折方法。

　　（可能會出現：八五折  買十送二  降價10%   滿200送25 九折……）

　　設計意圖：通過圖片渲染和生動的語言描繪，創設情景，使學生產生強烈的好奇心和參與的熱情，很快融入到課堂中，極大的激發了學生學習熱情和積極性，并應用到數學學習中來。

　　二、理解折扣

　　1.展示學生的打折情況，讓學生自己來說說自己對一些打折辦法的理解，重點引導學生理解打幾折。

　　利用學生提出的想法，初步熟悉打幾折的含義，利用書下的注解讓學生認識到打幾折就是按原價的百分之幾十，打幾幾折就是按原價的百分之幾十幾。

　　2.練一練，讓學生說說其他的打幾折各自所表示的意義。打折是為了便宜，八五折、九折哪個更便宜些，便宜了多少呢？

　　3.討論：這里的百分數表示的是那兩個量之間的關系？誰是單位“1”，你能用數量關系表示出來嗎？

　　設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化。

　　三、運用折扣

　　1.出示足球的價格，你能知道打折后現在需要付多少元？并說出自己的想法。

　　2.如果知道《成語故事》現在的價錢，你能算出這件商品原來的價格嗎？

　　3.引導學生思考的方法：從折扣表示的意義開始分析，誰是單位“1”，怎樣表示出數量關系，要求“1”的量，通常用方程來解答。

　　4.怎么判斷原價是不是正確的呢？可以利用數量關系來檢驗。還可以比較現價與原價的關系來判斷。

　　現價折扣=現價      現價÷原價=折扣

　　5.集體算一算自行車的原價并檢驗。

　　6.小結如何利用打折的關系計算出原價和現價的方法。

　　設計意圖：通過解答這些問題有利于提高學生在比較中進一步提高分析數量關系的能力，幫助學生溝通“求一個數的百分之幾是多少”和“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”這兩類實際問題思考方法的聯系，促進學生從整體上把握有關百分數的實際問題的思考方法，同時使學生進一步理解有關打折問題的數量關系，體會實際問題的多樣化和挑戰性。

　　四、比較折扣

　　1.出示課前學生提出的打折方案（八五折  買十送二  降價10%   滿200送25），如果你是顧客，你覺得哪種打折的方法是最便宜的呢？小組討論：每種折扣的方法，怎樣進行比較呢？現價都原價的百分之幾？

　　2.通過今天你對打折知識的學習，你怎么看待商家的各種打折措施。

　　請同學們走出校門，調查、了解商場打折銷售的有關情況，以《打折銷售帶給我的啟示》為題，寫一篇小論文

　　設計意圖：開拓學生的視野，增強學生理解打折銷售中各個量之間的關系，把所學的新知識運用到實際生活中去，讓學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。培養學生從多角度提出問題、理解并解決問題的能力，發展學生的歸納總結和應用意識。

　　教學評析：

　　“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。“打折”應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

　　本節課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯系在一起，讓學生在以有的知識和生活經驗的基礎上去感受數學、學習數學、應用數學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。

　　數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

　　板書設計：

　　百分數的應用-----折扣問題

　　九折=90%    八五折=85%

　　現價折扣=現價      現價÷原價=折扣

折扣問題 篇3

　　教學內容：練習三的5至9題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。

　　2、理解在農業生產中成數的有關知識。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數學的應用意識。

　　教學重難點：

　　教學重點：會運用所學的數學知識解決日常生活中的購物問題。

　　教學難點：能根據實際情況選擇購物的最佳方案與策略。

　　教學準備：課件ppt

　　教學過程：

　　一、復習已有知識經驗。

　　1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？

　　2、揭題：今天這節課，我們進行一些練習。

　　二、補充練習。

　　1、八折=（      ）%               九五折=（      ）%

　　讓學生獨立完成后說說思考過程，重點指導對“九五折”的理解。

　　1、 對比練習：

　　（1）一種衣服原價每件50元，現在打九折出售，每件售價多少元？

　　（2）一種衣服現在打九折出售，現在售價是45元，每件的原價是多少元？

　　（3）一種衣服原價每件50元，現在每件45元，你知道商場正在打幾折嗎？

　　（4）一種衣服原價每件50元，現在打九折出售，現在每件的售價比原來便宜多少元？

　　將四題進行比較。鞏固此類題目的靈活運用。

　　2、 題型的練習。

　　（1）一輛自行車200元，在原價基礎上打八折，小明有貴賓卡，還可以再打九折，小明買這輛車花了多少錢？

　　（2）小紅在書店買了兩本打八折出售的書，共花了12元，小紅買這兩本書便宜了多少錢。

　　一、學習成數。

　　1、默看書上p10頁的“你知道嗎？”

　　1、 填空：

　　五成=（      ）%               七成四=（      ）%

　　2、 聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產二成，今年早稻比去年增產多少萬千克？

　　試做，說說“增產二成”是什么意思？

　　得出成數計算的基本數量關系式：

　　原糧食總產量成數 = 現糧食總產量

　　四、課堂作業：完成書上練習

　　1、完成練習三的第5題。

　　（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

　　（2）學生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。

　　2、完成練習三的第6題。

　　（1）學生試做，交流講評，并小結方法。

　　3、完成練習三的第7題。

　　學生試做，交流講評。

　　4、完成練習三的第8題。

　　理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。

　　5、完成練習三的第9題。學生試做后講評。

　　五、小結。

　　指出要培養良好的作業習慣。

　　六、作業。

　　完成相關的練習冊

折扣問題 篇4

　　教學內容： 練習二的第5~9題。

　　教學目的：

　　1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。

　　2.理解在農業生產中成數的有關知識。

　　3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數學的應用意識。

　　教學重點：

　　進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。

　　教學準備：

　　教學光盤及多媒體設備

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　昨天學習了折扣問題，誰來說說在折扣問題中有哪幾個量？這幾個量之間有怎樣的關系？今天這節課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題）

　　二、基本練習

　　1.練習三的第5題。

　　（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

　　（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。

　　（3）交流：你是怎樣想的？

　　（4）依次出示書上的問題，問：要求買這件西服比原來便宜多少元可以先求什么？該怎樣求？

　　（5）學生列式，并講評。指出，要養成良好的解題習慣，即認真讀題后先思考數量關系，然后再列算式解答。

　　（6）比較在解決這兩個問題時有什么相同的地方？有什么不同？

　　2.練習三的第9題。

　　獨立完成，共同校對。

　　3、完成練習三的第6題。

　　（1）分析每個問題中的價錢是什么錢？怎樣求問題？

　　（2）學生試做。交流講評，并小結方法。

　　（3）比較：為什么第1題直接列乘法算式而第2題要列方程或用除法算式解？

　　指出：當單位“1”的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位“1”的數量未知時，通常要列方程計算。

　　4、練習三的第7題。

　　（1） 分析54元是什么錢？幾張門票的現價？求問題？怎樣求？

　　（2）學生試做。交流講評。

　　5、練習三的第8題。

　　理解用貴賓卡買，相當于在八折的基礎上再打折。

　　三、拓展練習

　　1.一種品牌的空調每臺2500元，在甲商場這種品牌的空調打九折出售，在乙商場這種品牌的空調按“買一臺送200元”出售。哪家商場賣得更便宜些？

　　2.小明家剛買了一套新居，從銀行貸款20萬元，分XX年還完。每年需付貸款利息5%，XX年內要付給銀行利息多少元？

　　3.按規定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。賀老師領得一次稿費，按規定繳納了稅款210元，那么他這次稅前稿費是多少元？

　　學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。

　　四、閱讀“你知道嗎”

　　補充：

　　（1）某鄉XX年糧食總產量是540噸，XX年由于遭受雪災，糧食總產量只是XX年的九成，XX年的糧食總產量是多少噸？

　　（2）某鄉XX年棉花總量達30噸，XX年由于遭受雪災，棉花總量只有25噸，XX年棉花總量降低了幾成？

　　五、布置作業。

　　完成相關的練習。

折扣問題 篇5

　　第六課時：折扣問題的練習課教學內容：練習二的5至9題。教學目的：1、進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。2、理解在農業生產中成數的有關知識。          3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數學的應用意識。教學過程：一、復習已有知識經驗。1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？2、揭題：今天這節課，我們進行一些練習。二、練習。1、完成練習三的第5題。（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？（2）學生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。（3）交流：是怎樣想的？（4）依次出示書上的問題，問：哪個問題已經求出了，哪個問題還沒有求？該怎樣求？（5）學生列式，并講評。指出，要養成良好的解題習慣。2、完成練習三的第6題。（1）學生試做。（2）交流講評，并小結方法。指出：當單位1的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位1的數量未知時，通常要列方程計算。3、完成練習三的第7題。（1）學生試做。（2）交流講評。4、完成練習三的第8題。理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。5、完成練習三的第9題。學生試做后講評。三、小結。指出要培養良好的作業習慣。四、閱讀“你知道嗎”五、作業。完成相關的練習冊。

折扣問題 篇6

　　學習內容：練習二的第5~9題。

　　課堂目標：

　　1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。

　　2.理解在農業生產中成數的有關知識。

　　3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數學的應用意識。

　　教學重點：進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。

　　教學準備：教學光盤及多媒體設備

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1.通過前幾節課的學習，你有哪些收獲？

　　2.揭示課題：今天這節課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題）

　　二、基本練習

　　1.完成練習三的第5題。

　　（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

　　（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。

　　（3）交流：你是怎樣想的？

　　（4）依次出示書上的問題，問：要求買這件西服比原來便宜多少元可以先求什么？該怎樣求？

　　（5）學生列式，并講評。指出，要養成良好的解題習慣，即認真讀題后先思考數量關系，然后再列算式解答。

　　2.完成練習三的第6題。

　　（1）學生試做。

　　（2）交流講評，并小結方法。

　　指出：當單位“1”的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位“1”的數量未知時，通常要列方程計算。

　　3.完成練習三的第7題。

　　（1）學生試做。

　　（2）交流講評。

　　4.完成練習三的第8題。

　　理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。

　　5.完成練習三的第9題。

　　學生試做后講評。

　　三、閱讀“你知道嗎”

　　四、拓展練習

　　1.一種品牌的空調每臺2500元，在甲商場這種品牌的空調打九折出售，在乙商場這種品牌的空調按“買一臺送200元”出售。哪家商場賣得更便宜些？

　　2.小明家剛買了一套新居，從銀行貸款20萬元，分10年還完。每年需付貸款利息5%，10年內要付給銀行利息多少元？

　　3.按規定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。賀老師領得一次稿費，按規定繳納了稅款210元，那么他這次稅前稿費是多少元？

　　學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。

　　五、布置作業。

　　完成相關的練習。

　　課前思考：

　　教材上設計的習題都是生活實際中的折扣問題，孫老師還設計了生活中買多少送多少的優惠情況，利于學生對折扣問題的進一步掌握。

　　補充的拓展3個問題有待與組內老師探討：

　　1、第2小題是購房貸款還貸計算，生活中分等額本息與等額本金兩種，每月還款，利息計算方法比較復雜，是否取消？或者與學生研究計算方法后再網上直接用計算器計算？

　　2、第3題拓展題是否改成兩題對比題：增加這題的順向練習題，掌握了相關計算方法后再出示逆向練習題。附順向練習題：賀老師寫作可得稿費3000元，按規定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。那么賀老師這次實得稿費是多少元？

　　課前思考：

　　這節課一方面是讓學生在比較中進一步提高分析數量關系式的能力；另一方面，通過練習，重點幫助學生理解“求一個數的百分之幾是多少”和“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”這兩類實際問題思考方法的聯系。

　　對于高老師提出的兩個問題，我是這么想的：

　　第一個問題讓有興趣的學生課后自己去解決，在課堂上還是照顧到整體學生的水平。

　　第二個問題非常好，增加了對比題，讓學生掌握了相關計算方法后再出示逆向練習題，這樣便于理解，我很支持。

　　課前思考：

　　小明家剛買了一套新居，從銀行貸款20萬元，分10年還完。每年需付貸款利息5%，10年內要付給銀行利息多少元？

　　再次思考了這題，到底怎樣計算比較合理？向各位老師請教!

　　看了幾位老師的“課前思考”后，我想我所提供的這些題目的確有一定難度，各位可以根據班級實際情況選用。有關購房的那一題和生活實際情況不同，似乎不符合生活實際。所以我另外選了幾道題供大家選用。

　　1.北京將于2008年8月舉辦第29屆奧運會，某旅行社2007年第一季度的入境旅游的外國游客人數比2006年同期增長了四成。2006年第一季度入境旅游的外國游客人數是25000人，2007年同期有多少人？

　　2.一套瓷器，如果比成本價多80元出售，則可賺25%；實際賣出后，反而虧了80元，這套瓷器是打幾折出售的？

　　3.我國稅法規定：甲類卷煙應按銷售額的45%繳納消費稅。煙草公司生產一種甲類煙，每包成本5元，利潤定在98%。考慮到消費稅，零售價至少應定為每包多少元，才能保證利潤率不變？

　　課前思考

　　這節課我打算先讓學生先說說自己覺得這部分內容中什么知識點最重要，解題時什么樣的題目容易產生錯誤，邊練邊講邊交流，通過集體交流，歸納一些題目的特點，明確解決問題的思路。

　　對于第6題，教參上說“要讓學生明白：當單位1的數量已知時，可以用乘法計算；當單位1的數量未知時，通常需要列方程解題 。”在以前的學習中，說應用題的教學盡量不要學生記住題型，減少機械的記憶的成份，這樣的教學要求算不算“記憶”？

　　課后反思：

　　折扣問題相對而言學生是掌握得不錯，較為簡單。但看了高老師的課后反思后我覺得有些許的慚愧，在課堂上我給學生交流的時間不是很充裕，有時候更是匡住了學生的思維。就如昨天補充習題的最后一題，學生是在我的點撥下才完成的，相對而言方法就沒有那么多了，只談到了兩種方法。

　　昨天讓學生回家完成了練習與測試折扣（2）的練習，今天批了一下效果不錯，很多問題都是和實際生活相關的。如：書上第八題和昨天練習與測試上的第4題是類似的。盡管沒有講解，學生還是能理解。

　　在解決這個問題：“按規定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。賀老師領得一次稿費，按規定繳納了稅款210元，那么他這次稅前稿費是多少元？”時，我讓學生先做再講解，但有學生提出用列方程來解答，我想這不失為一個好方法，在遇到不會解答的題目時，用方程來解或許也是一種方法。

　　課后反思：

　　今天又是一節練習課，除了完成教材提供的第六、七、八、九題外，還要組織學生完成一些拓展題。整節課的教學思路和教學過程是相當清晰的，而且今天的練習量不是很大，所以為了調動學生學習積極性，我在組織學生完成練習的過程中，都請學生在獨立解答題目后及時與同桌進行解題思路的交流，可以說說自己怎樣思考的，第一步求的是什么，第二步求的是什么，除了這種方法以外還可以怎樣解答等等。在完成了練習三的這些題目后，我還及時統計了學生解決問題的正確率，進一步了解那些學生還存在困難。

　　通過拓展題：一套瓷器，如果比成本價多80元出售，則可賺25%；實際賣出后，反而虧了80元，這套瓷器是打幾折出售的？學生在解決這一問題的過程中進一步對成本價、原來售出價和現在售出價之間的關系有了進一步的了解。

　　通過拓展題：我國稅法規定：甲類卷煙應按銷售額的45%繳納消費稅。煙草公司生產一種甲類煙，每包成本5元，利潤定在98%。考慮到消費稅，零售價至少應定為每包多少元，才能保證利潤率不變？學生在解決這一問題的過程中，感受到了數學知識在實際生活中的運用，拓寬了視野。但畢竟這幾題都有一定的難度，只有一小部分學生能真正理解和掌握。

　　課后反思：

　　今天的練習我是分兩步進行的，第一步：讓學生獨立完成第9-10頁上第5-9題，只要列出算式或方程式不用計算，時間是10分鐘，看看誰的解題思路最清晰。最快的學生只用2分鐘，一般在6分鐘左右，最慢的是用了11分鐘，然后讓學生說每一題的解題思路，有錯的學生自己分析錯因，最后統計了解答情況，除3人在理解上還有些問題，其他掌握不錯。再讓學生獨立完成，比比誰的計算正確率高，結果作業批下來，全對的學生只有50%左右，而且這還是我要求學生交草稿紙的情況。學生的計算能力普遍下降，這是很多老師的共同感受，形成這種情況的原因是多方面的，如何提高學生的計算正確率？特別是現在中考不許使用計算器了，小學數學考試也隨著不能使用計算器。可部分學生已養成在家做作業偷偷用計算器的習慣了。從上學期開始，我已讓學生在回家作業本中夾草稿紙，我覺得這對遏止學生偷偷使用計算器是很有效的。老師們不妨一試！

折扣問題 篇7

　　學習內容：練習二的第5~9題。

　　課堂目標：

　　1.進一步掌握折扣的有關知識及計算方法。

　　2.理解在農業生產中成數的有關知識。

　　3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強數學的應用意識。

　　教學重點：進一步掌握折扣的有關知識及計算方法，正確解答相關實際問題。

　　教學準備：教學光盤及多媒體設備

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1.通過前幾節課的學習，你有哪些收獲？

　　2.揭示課題：今天這節課，我們進行一些有關折扣問題的練習。（板書課題：折扣問題）

　　二、基本練習

　　1.完成練習三的第5題。

　　（1）出示第5題的兩張圖片，問：從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

　　（2）學生列式求出夾克衫的實際售價。

　　（3）交流：你是怎樣想的？

　　（4）依次出示書上的問題，問：要求買這件西服比原來便宜多少元可以先求什么？該怎樣求？

　　（5）學生列式，并講評。指出，要養成良好的解題習慣，即認真讀題后先思考數量關系，然后再列算式解答。

　　2.完成練習三的第6題。

　　（1）學生試做。

　　（2）交流講評，并小結方法。

　　指出：當單位“1”的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位“1”的數量未知時，通常要列方程計算。

　　3.完成練習三的第7題。

　　（1）學生試做。

　　（2）交流講評。

　　4.完成練習三的第8題。

　　理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。

　　5.完成練習三的第9題。

　　學生試做后講評。

　　三、閱讀“你知道嗎”

　　四、拓展練習

　　1.一種品牌的空調每臺2500元，在甲商場這種品牌的空調打九折出售，在乙商場這種品牌的空調按“買一臺送200元”出售。哪家商場賣得更便宜些？

　　2.小明家剛買了一套新居，從銀行貸款20萬元，分10年還完。每年需付貸款利息5%，10年內要付給銀行利息多少元？

　　3.按規定，稿費收入扣除800元后要按14%的稅率繳納個人所得稅。賀老師領得一次稿費，按規定繳納了稅款210元，那么他這次稅前稿費是多少元？

　　學生獨立思考并解答，重點講評第2、3題。

　　五、布置作業。

　　完成相關的練習。