EP Book 7 Unit 5 What does she do教學設計

a: what does your father do?
b: he’s a manager.
a: what does your mother do?
b: she’s a housewife.
……
遇到有學生不會說的職業名稱及時告訴學生，拓展學生的詞匯量。如：a manager，a housewife.學生在談論父母職業的同時，完成下列表格：

parentsjobhobbytom’s fathera doctor drawing________’s mothera houseworksinging________’s father  ________’s mother  
以pair work的形式練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。并拓展一些課本上沒有出現的職業， 為下一步活動做好鋪墊。
以make a report的形式，檢查學生pair work的情況。如：
   hello, everyone. this is tom’s father. he’s a teacher. he likes drawing pictures. he’s an art teacher. this is tom’s mother. she’s a doctor. she likes singing songs.
 以make a report的形式作為學生完成任務的目標驅動，檢查學生pair work的情況，并結合以前學過的談論hobby的句子，給學生提供綜合運用語言的機會。
 （1）鞏固與拓展
task 5:“許愿”
t: well, we know our parents’ jobs and hobbies. but i want to know what you are going to be. please write down your wishes on the paper and stick it on the tree.(黑板上畫一棵樹，供學生貼愿望卡。)
wish tree              wish card
學生經過聽、說練習后，以“許愿”的形式進行寫英語句子的練習，培養學生的英語寫作能力。
（2）挑戰性活動
task 6: “提建議”：學生以小組為單位談論各自的愛好，大家根據同學的愛好，分別提建議。
t: i know you have different hobbies and different wishes. but do you know what job is suitable for you? do you want some suggestions? now look at me. hello, bob. what do you like doing?
bob: i like drawing pictures.
t: if you like drawing pictures, you can be an artist or an art teacher.老師示范填寫下列短信：
dear bob,
   if you like drawing pictures, you can be an artist， a designer or an art teacher. make you succeed!
                                         yours marina
引導兩個學生表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。
 八、小結
在此教學案例中，筆者設計了一系列與學生生活和人生經驗息息相關的小任務構成一個任務鏈，以各種模擬情境為載體，學生在教師的引導下，由淺入深，從易到難，循序漸進，有目的有秩序地完成這些環環相扣和涵蓋了聽說讀寫訓練的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課還提供了大量給學生綜合運用語言的機會，充分突出了英語的語用功能，很好地培養了學生綜合運用語言的能力。