牛津小學(xué)英語(yǔ)6a Unit 7 A t Christmas第一課時(shí)教學(xué)案例
本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”。通過(guò)jim一家在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物這一情景引出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即名詞性物主代詞。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能在一定情景下正確使用名詞性物主代詞。名詞性物主代詞可以使語(yǔ)言的表達(dá)更加簡(jiǎn)練。學(xué)生在理解其意思上并沒(méi)有太大的障礙，但在使用時(shí)卻常常與形容詞性物主代詞混肴。
1.知識(shí)目標(biāo)：
1）能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞和詞組a calulator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny a teapot, get off.
2）能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)說(shuō)和會(huì)寫句型whose … is it/are they? it’s they’re/mine/yours/his/hers/ours.
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3.情感目標(biāo)：
1）通過(guò)同學(xué)間互贈(zèng)禮物，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感。
2）通過(guò)失物招領(lǐng)的游戲，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的品德。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：名詞性物主代詞可以使語(yǔ)言的表達(dá)更加簡(jiǎn)練。學(xué)生在理解其意思上并沒(méi)有太大的障礙，但在使用時(shí)卻常常與形容詞性物主代詞混肴。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)步驟：
step 1 warm up
1,free talk
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生代表與學(xué)生進(jìn)行自由問(wèn)答復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型。當(dāng)然老師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、提示。本課我列出了一些讓學(xué)生參考的話題：what date is it today? what’s your favourate holiday?自然將學(xué)生的思路引入到本課“at christmas”的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課。
step 2 presentation:
1,play a guessing a game：
t:i can get many presents from my friends at christmas.
can you guess what’s in this box?
learn new words: a calulator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a teapot
2， 由禮物引出它們的歸屬問(wèn)題，學(xué)習(xí)句型：whose … is it/are they?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.
新內(nèi)容的呈現(xiàn)，我采用猜謎的方式，先讓學(xué)生猜禮物盒中的是什么禮物，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣.由猜測(cè)是什么禮物，引出新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：whose … is it/are they? it’s/they’re his/hers/mine/ours/yours.過(guò)度自然，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入新的句型的學(xué)習(xí)。
step 3 practise
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的禮物，分小組練習(xí)句型：whose … is it/are they?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了許多禮物，然后分小組進(jìn)行游戲，分別猜出是什么禮物和誰(shuí)的。靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂(lè)、效果又怎能不明顯呢？
step 4 consolidation
失物招領(lǐng)的游戲
在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)失物招領(lǐng)的游戲，將語(yǔ)言溶入生活，和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生走下位置，用所學(xué)的語(yǔ)言尋找失主。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生拾金不昧的優(yōu)良品德。
教學(xué)反思：
1. 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。所以在這堂課設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)掘教材的趣味性，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。由老師圣誕節(jié)收到許多禮物，讓學(xué)生猜測(cè)是什么禮物，和是誰(shuí)贈(zèng)送的，自然引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。猜謎是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣很好，收到了良好的教學(xué)效果。