牛津小學英語6A Unit7 At Christmas說課稿
一、說教材今天這節(jié)課是第七單元的第二教時。在此之前，我已經(jīng)預先教完了本單元的四會單詞，及讓學生對本課課文進行了預習，對于兩種物主代詞的變化已經(jīng)有一些了解。本課圍繞談?wù)撌フQ禮物的歸屬這一話題，把有關(guān)談?wù)撌フQ禮物的歸屬的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機的結(jié)合起來，重點介紹了it’s yours. can i open mine?及其應答等句型。
二、說教法、學法
1，隱性語法教學
課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，而這節(jié)課中物主代詞的語法知識比較多。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請一位學生配合來談?wù)撌フQ禮物的歸屬，從學生熟悉的形容詞詞性的物主代詞入手，過渡到名詞性的物主代詞.導入今天的新內(nèi)容,讓學生初步感知兩種物主代詞的用法和區(qū)別。然后通過介紹或詢問其他圣誕禮物的歸屬情境，引導學生理解和運用兩種物主代詞。整節(jié)課貫穿著談?wù)撌フQ禮物的歸屬為主線的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。例如，學生一分鐘演講，既給了學生展示自己的平臺，又鍛煉了學生的口語及勇氣。通過欣賞演唱圣誕歌曲, 培養(yǎng)學生的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。通過猜謎游戲，讓學生積極主動參與活動，自然地引出今天所學的語言項目。談?wù)撈渌说氖フQ禮物，學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。我還精心設(shè)計了關(guān)于兩種物主代詞的相關(guān)練習，對學生所學知識及時進行檢測，及時反饋信息。最后學生快樂的唱著圣誕歌曲制作圣誕卡，贈送圣誕禮物，讓學生學習圣誕老人慷慨大方的精神，讓學生懂得it’s better to give than receive.本課最為精彩的地方是學生演講的關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和本堂課介紹的西方最受歡迎的圣誕節(jié)相得益彰。
2.注重聽力訓練
培養(yǎng)學生“初步運用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養(yǎng)學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學演講完后，立即問其他同學問題，來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發(fā)言。在課的高潮時，我安排了聽課文對話后進行人物與禮物的匹配練習，一方面是可以了解學生對今天所學主要內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，目的是為從語言輸入到語言輸出作好準備。