Unit7 The most interesting stories教學(xué)設(shè)計
二.過分依賴電教媒體，教學(xué)重點(diǎn)句型只成瞬間記憶。
現(xiàn)代媒體的運(yùn)用的確為我們提供了很大的方便，甚至有些老師整節(jié)課都不用板書一個字，教學(xué)的重點(diǎn)句型在屏幕中一閃而過。然而，屏幕上大量的有關(guān)圖片和信息只能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效地完成老師設(shè)計的任務(wù)和活動，對于本節(jié)課的重難點(diǎn)的理解，學(xué)生卻不太清楚。所以我們非常有必要把本節(jié)課的主要句型或難以理解的句型板書在黑板上，讓其長時間地停留在學(xué)生的視線中，時刻提醒學(xué)生這是我們要把握的重點(diǎn)。有些句型比較抽象，不好理解時，我們還要板書句型的中文意思。先進(jìn)的設(shè)備我們要很好地利用，但傳統(tǒng)有效的設(shè)施——黑板，我們也不能拋棄。只有兩者更好地結(jié)合起來，才能幫助學(xué)生提高他們的閱讀理解水平。
三.學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏。
教學(xué)過程中，翻開書朗讀或閱讀，像蜻蜓點(diǎn)水般只作為課堂中的最后一個環(huán)節(jié)執(zhí)行，一兩分鐘的朗讀便是體現(xiàn)了這節(jié)課中讀的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生在看書朗讀時連讀到哪一句都不知道，甚至有些學(xué)生不知道該翻到哪一頁。作為英語老師，我們有義務(wù)教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。課前的預(yù)習(xí)和查閱為新知的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，課后的朗讀和背誦能教好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。另一方面，語音知識的傳授也是提高學(xué)生閱讀水平的有效方法。教給學(xué)生一些字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，教會他們記憶單詞的方法，讓他們能見其形，發(fā)其音，對于學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。最后，結(jié)合本節(jié)課的一些閱讀練習(xí)和課后一些有趣的水平相當(dāng)?shù)墓适麻喿x，可以較好地提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。盡管以上的措施能有效提高學(xué)生們的閱讀水平，但總體的效果還不夠理想，還有待進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)學(xué)英語閱讀教學(xué)的反思