《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí)（通用17篇）
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第三單元,完成c部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),操練使學(xué)生能熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語，并能靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備： 投影片，掛圖
教學(xué)過程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示單詞卡，復(fù)習(xí)第三單元單詞。
2 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固問路交際用語。
（1）投影出示文字介紹及一幅線路圖： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）學(xué)生自由讀所出示的文字，并辨認(rèn)線路圖。
（3）師生共同操練 how to get to xinhua bookshop，并板書重點(diǎn)句型。
（4）group work .小組間圍繞所給信息進(jìn)行問答操練。
（5）act . 指名小組表演對(duì)話。
step 3操練part c look, read and write.
1 讀題，明確題意。
2 出示第一幅圖,教師與一名學(xué)生示范,并講解此種類型題目的方法.
3 學(xué)生試著完成習(xí)題.
4 交流填寫情況.
5 同桌對(duì)話表演,并適當(dāng)進(jìn)行改編和擴(kuò)充.
6 指名表演對(duì)話。
step 4 作業(yè)布置：
繪制一線路圖，創(chuàng)設(shè)一情景，自編一組問路的對(duì)話，并寫下來與同桌表演對(duì)話。
板書內(nèi)容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 d listen and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
2、熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件或投影片或小黑板、圖片等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing a song
2. greetings
3. everyday english
step2 revision
1. look, read and learn和look and say.
①guessing game.
groups work.
教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動(dòng)的圖片（可使用5b unit3 hobbies的b及本單元b部分的圖片），小組內(nèi)一學(xué)生選擇自己最喜歡的一件，其它同學(xué)用what are you going to do…?猜他（她）將要做什么。猜對(duì)最多的同學(xué)即為優(yōu)勝者，可分別加5、4、3顆星。
action.
②have a match
用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪組說得最多，獲勝的小組每位組員加2顆星。
2. listen, read and say.
①group work.分角色朗讀并表演課文。
②action.
③look, read and complete.
it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正，全班齊讀。
step3 presentation
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，簡要介紹對(duì)話背景，讓學(xué)生了解對(duì)話主題。
2. 學(xué)生根據(jù)介紹的對(duì)話背景，了解對(duì)話主題，預(yù)測可能聽到的內(nèi)容，做好聽的心理準(zhǔn)備。
3. 播放全文錄音，使學(xué)生養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。
4. 指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。
①在完成練習(xí)的過程中，教師要在學(xué)習(xí)方法上及時(shí)給予指導(dǎo)：如根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，針對(duì)所填詞語設(shè)計(jì)一些問題，請(qǐng)學(xué)生聽完后口頭回答；又如指導(dǎo)學(xué)生做好聽寫記錄，記下關(guān)鍵詞……，幫助學(xué)生理解對(duì)話。
②對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的非四會(huì)單詞，教師可給出單詞讓學(xué)生有選擇地填寫。
5. 教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
6. 學(xué)習(xí)短語。
①學(xué)生自由畫出d部分中出現(xiàn)的短語。
②師生共同討論并課件或小黑板出示短語：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，進(jìn)行英漢互譯練習(xí)。
7. 學(xué)習(xí)語法知識(shí)。
①介詞的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。
②名詞復(fù)數(shù)的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名詞的復(fù)數(shù)；又如with his friends liu tao and wang bing，因?yàn)楹竺娓薼iu tao和wang bing兩個(gè)人，所以friend必須用復(fù)數(shù)friends。又如see his parents是父母兩人，而不是父親或母親的parent，要講清詞義區(qū)別。
8. 全班齊讀。
9. 小組內(nèi)自由練讀，并試著背誦。
10. 教師抽查學(xué)生的朗讀和背誦情況，全班評(píng)議。
step4 consolidation
1. a task
學(xué)生就d部分的練習(xí)，重新設(shè)計(jì)填空練習(xí)，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)注出來。
2. groups work
學(xué)生就自己設(shè)計(jì)的練習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，整合出一份小組的填空練習(xí)。
3. action
就小組設(shè)計(jì)的填空練習(xí)在全班范圍內(nèi)討論交流。
step5 homework.
1、熟讀并背誦d listen and write。
2、預(yù)習(xí)e read and number。
3、默寫unit 6 的四會(huì)單詞和四會(huì)句型1遍，并將錯(cuò)誤訂正。
板書內(nèi)容：
is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：c. work in pairs d. listen and write
教學(xué)目的：
1.能熟練掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能靈活進(jìn)行替換練習(xí)。
2.能聽懂所聽內(nèi)容，提取有用信息，并用完成填空的方式重構(gòu)信息。
3.在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.根據(jù)提供的單詞靈活替換句型。
2.根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片等。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
圍繞本單元的b部分單詞及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型結(jié)合學(xué)生實(shí)際與生進(jìn)行閑談。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分內(nèi)容）
2. look and read.
①出示b部分圖片指學(xué)生讀。
②小組競賽方式，復(fù)習(xí)形容詞及其比較級(jí)的讀法。
3.look and write.
根據(jù)出示的單詞，寫出它們的比較級(jí)。如：old-older
4. look and say
①出示圖片，引導(dǎo)生用“who’s…than…? whose…is…”進(jìn)行對(duì)話.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示單詞，引導(dǎo)生替換。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示圖片，指導(dǎo)討論圖片內(nèi)容。
如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指導(dǎo)生邊聽邊記錄關(guān)鍵詞
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.選擇完成c部分的替換練習(xí)，并與同位操練對(duì)話。
板書內(nèi)容：
句型: who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
圖片（c部分.d部分）
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：a部分 listen, read and say.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當(dāng)堂掌握四會(huì)單詞strong，四會(huì)句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句型，能讀懂、聽懂原文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用as…as結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、小星星（well done評(píng)價(jià)）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學(xué)習(xí)do well in, jog, do more exercise.
①free talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
③read after the teacher.
④practise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談?wù)撚嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)或體育課上的話題(幻燈片出示)。
①he is good at chinese.
②she has an english book.
③a pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
④she likes having sports, so she does well in pe, too.
⑤the old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
⑦ben runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
⑨she gets up earlier than her mother.
⑩mike runs as fast as ben.
在判斷的過程中強(qiáng)調(diào)be good at 和do（does） well in 的用法及四會(huì)句型ben runs faster than me.
3. 學(xué)習(xí)mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
①由上一題的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會(huì)句型。
②what does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
③who can make a sentence like this?
④who can read it?
注意變換讀的形式，提高學(xué)生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強(qiáng)壯的動(dòng)作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
⑥saying.學(xué)生以as strong as 為話題談?wù)摫景嗤瑢W(xué)們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
①listen to the tape.注意關(guān)鍵詞(key words)。
②what have you heard?（匯報(bào)所聽到的句子，能說多少說多少）
③read the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問題再聽對(duì)話錄音）。
④group work.小組合作完成判斷。
⑤group work.小組內(nèi)合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語。
5. learning：need help with. that’s true.
通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)引出三會(huì)句型和詞組。
補(bǔ)充學(xué)習(xí)：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規(guī)則與過程說明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家?guī)退〉案狻?/p>
①教師在盒子里放上很多語言卡片（內(nèi)容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
②要求很小心地取出語言卡片而不碰到警戒線。
③然后要求學(xué)生讀出卡片上面的單詞或語句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業(yè)
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時(shí)），下一節(jié)課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習(xí)冊(cè)11、12頁。
板書內(nèi)容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇5
第三課時(shí)（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s play-- is/are hot/cold.let’s…二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過動(dòng)手制作紙牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天的美好情感。2、結(jié)合本課的主題――海灘，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在進(jìn)行游戲的過程中，熟練運(yùn)用is/are hot/cold. let’s…3、在情景中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在口頭表達(dá)方面適當(dāng)滲透cool, swimming pool,等詞匯來豐富學(xué)生的語言。5、通過小組的語言練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語言材料的第一次感知。 activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1) 紙牌2）圖片 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhich season do you like?(出示四季圖片) 運(yùn)用圖片進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lessonhow do you think of summer?(將課前制作好的一組夏天紙牌出示在黑板上。)用學(xué)過的對(duì)話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的圖片來了解本課的教學(xué)內(nèi)容. activity 2 guessing1、教學(xué)輔助(aids)1）紙牌 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessingt:in summer,it is hot. i like to eat it. it is cold. it is nice.(請(qǐng)學(xué)生猜一猜教師說得是那一張紙牌的圖片)聽力培養(yǎng)。。2looking and saying choose one card and describe it..…eg: it is summer. the sun is hot.the boy is thirsty.運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的對(duì)話引出本課的新授內(nèi)容 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識(shí)記的過程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 make cards1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）制作材料2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1colour the cards.step 1: choose your favourite picture on the paper. step 2: cut it out.step 3: colour the card. 通過動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2look and say將制作的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組做的又快又好，鼓勵(lì)小組成員之間互相協(xié)作。在小組分工合作中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 activity 2 （looking and saying）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u7-12)2) 屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1…are cold/hot.（屏幕上依次出現(xiàn)一個(gè)冰激凌，兩個(gè)冰激凌，三個(gè)冰激凌）the ice-cream is cold.the ice-creams are cold.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并仿說。2pair workss1: the apple is big.s2:the apples are big.(屏幕上出現(xiàn)各種單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片)通過比較扎實(shí)的操練，使學(xué)生掌握句型。 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u7-13)2) 屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1umbrella（屏幕上出現(xiàn)一副拼版，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，拼圖的每一塊內(nèi)容，屏幕上出現(xiàn)沙灘的一角）i see the sun there.i see the umbrella. 通過游戲，讓學(xué)生在找一找，拼一拼，說一說的過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣.2let’s sit under the umbrella.what are the boys doing?they are sitting under the umbrella.t: let’s sit under the umbrella.s: ok.s-s學(xué)生仿說。完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動(dòng)，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ act and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1）紙牌2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1group workplease show others yourcard. talk about your card..eg: i can see two ice-creams. the ice-creams are cold.the ice-creams are nice..展示學(xué)生自己的作品，并學(xué)會(huì)介紹自己的作品，為每位學(xué)生提供開口的機(jī)會(huì)。2competition 將每位學(xué)生的作品貼在黑板上，小組內(nèi)選派學(xué)生進(jìn)行介紹交流，評(píng)出最佳小組。在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于開口的良好的習(xí)慣，在小組合作中增進(jìn)同學(xué)間的友情 activity 5 （game）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-14）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and memory屏幕上顯示上下兩排共十張撲克牌，其中有七張本單元的單詞。請(qǐng)學(xué)生在10秒中內(nèi)記住它們的位置，10秒后翻牌，牌的背面是數(shù)字1至10。在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看圖記憶，發(fā)展學(xué)生的思維。2quick response.以小組為單位,一名學(xué)生挑選一張卡片說：the sun is hot. 其他學(xué)生要作出正確反應(yīng)：let’s sit under the umbrella./let’s drink some water.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生安靜地傾聽，仔細(xì)地觀察，快速地表達(dá)。 activity 6 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生用書 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the student’s book at page 35.we can see some cards.t: the sun is hot. let’s sit under the umbrella.通過看書本的插圖，進(jìn)行對(duì)話，強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)。 2questions and answerspair work 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 補(bǔ)充材料2) 錄音機(jī) 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and guess請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書打開翻到第35頁，教師根據(jù)課本圖片說出謎面， 充分利用課本圖片進(jìn)行聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧。2number the picture學(xué)生猜出圖片的名稱，將編號(hào)寫在圖片旁邊，請(qǐng)部分學(xué)生交流，檢查核對(duì)。在檢查核對(duì)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。 activity 2（short play ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-15）2）屏幕2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1preparation 各小組內(nèi)學(xué)生討論準(zhǔn)備表演，表演內(nèi)容是夏天海邊的對(duì)話。組內(nèi)分工，有的扮演家長，有的扮演孩子。 活動(dòng)前期的準(zhǔn)備活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的才能，培養(yǎng)合作能力。2performance 表演對(duì)話，各小組進(jìn)行評(píng)比通過演演評(píng)評(píng)，讓學(xué)生既展示自己的風(fēng)采，也學(xué)會(huì)欣賞他人。 activity 3（drawing ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生練習(xí)冊(cè) 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊(cè)第20頁circle the things you usually do in summer.練習(xí)冊(cè)，看第20頁上的圖片，兩人一組討論交流：in summer, i like to …學(xué)生根據(jù)要求圈畫培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。2練習(xí)冊(cè)第21頁look,listen and colour the picture.練習(xí)冊(cè)，看第21頁上的圖片,根據(jù)要求圖色。
牛津小學(xué)英語2b unit 7 第三課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇6
【教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第三課時(shí)（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s talk— i’m thirsty. i want some juice. i’m hungry. i want some bread. four spoons? yes, please. a knife? no, thanks. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過對(duì)話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美好情感。2、結(jié)合本課的主題------從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。3、在教學(xué)過程中能認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生從小善于模仿的良好習(xí)慣。4、在教學(xué)過程中，在口頭表達(dá)方面滲透yes, please. / no, thanks.等句型來豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的禮貌用語。5、通過小組的語言練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語言材料的第一次感知。 activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-12）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and listen媒體中出現(xiàn)課文中的圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音。由媒體引出課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lesson在聽的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生模仿課文的語音語調(diào)。在仔細(xì)聽的基礎(chǔ)上模仿，培養(yǎng)學(xué)生聽與模仿的能力。
activity 2 guessing1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片2）錄音 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn: thirsty /hungry結(jié)合小朋看圖片,教師通過提問：what does he/she feel?來教授新單詞thirsty/hungry通過圖片的畫面吸引學(xué)生的注意力，通過不斷地問答，讓學(xué)生運(yùn)用新單詞開口表達(dá)。2listen and repeat聽錄音跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)的模仿。運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的對(duì)話引出本課的新授內(nèi)容
2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識(shí)記的過程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）單詞卡片3）句型卡片 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1review: need, like want在學(xué)習(xí)want的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)like, need，并通過不同的句型：what do you want?/do you want…?what do you need?/do you need…?what do you like?/do you like…?通過句型及單詞的操練，鞏固舊知，并且與新授有效地結(jié)合在一起。2look and say運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組做的又快又好，鼓勵(lì)小組成員之間互相協(xié)作。在小組分工合作中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
activity 2 1、教學(xué)輔助(aids)1）句型卡片2）實(shí)物3）錄音4）圖片 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1new sentence pattern: i’d like…在學(xué)習(xí)i want…的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展新句型i’d like…引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較兩者的異與同。2practice 按照教師的要求，運(yùn)用不同的句型進(jìn)行替換操練，同學(xué)之間可以相互結(jié)對(duì)子，老師也可選取幾組進(jìn)行反饋。用替換練習(xí)的形式來鞏固學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1）課本2）錄音 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen and read請(qǐng)學(xué)生聽錄音模仿跟讀，注意語音語調(diào)。充分利用課本圖片進(jìn)行聽說練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽說技巧。2say and act請(qǐng)學(xué)生不聽錄音，自己結(jié)對(duì)進(jìn)行操練。并全班反饋。在反饋中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
activity 2（ look and find ）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊(cè)2）錄音 2.活動(dòng)過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1do the exercise在教師的指導(dǎo)下聽錄音完成相應(yīng)的練習(xí)。通過聽力及筆頭練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。2check教師與學(xué)生共同進(jìn)行核對(duì)。在核對(duì)過程中，通過互幫互助，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
附件：媒體制作說明1. 2b-u6-12: 出現(xiàn)p28的畫面
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇7
第三課時(shí)（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn---water dirty wash soap towellet’s talk---i wash…with … 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生了解水的用途，了解節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)介詞with在句中的用法，能用一般現(xiàn)在時(shí)描述一些簡單的動(dòng)作：i brush my teeth with water.等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)拓展問句：what do you do with water?4、能夠拼讀單詞 water, wash, towel, dirty, soap.5. 在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)拓展一些動(dòng)詞詞組及句型i do…with…，以達(dá)到舉一反三的功能。6.運(yùn)用故事進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解植物的生長離不開水。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教學(xué)輔助(aids)1）錄音機(jī) 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth in the morning? what do you do in the morning? 在問問答答，唱唱做做的過程中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又在不知不覺中拓展了詞匯量。 2songi jump out of bed in the morning.( 3 times )i hope it’s a very nice day.i jump out of bed and wash myself.( 3 times)i hope it’s a very nice day.( brush my teeth, comb my hair,walk to school) activity 2（opposites ）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the opposite wordsgood—bad turn on---turn offopen---close big---small etc復(fù)習(xí)反義詞為新授內(nèi)容做鋪墊。 2new word: dirty指著教室中的東西說：the blackboard is dirty.the desk is clean.t: what is dirty in the classroom? what is clean in the classroom?the blackboard is dirty. what shall we do ? clean the blackboard.在具體的情景中幫助學(xué)生理解單詞的含義。3opposites when teacher says good i say bad.when teacher says dirty i say clean.turn on --- turn off(學(xué)生可運(yùn)用上面的單詞卡片自己編兒歌)運(yùn)用兒歌操練所學(xué)的內(nèi)容。 activity 3（game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work: listen and act將一、二年級(jí)學(xué)過的所有的動(dòng)詞詞組做成卡片分發(fā)給各組學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，做做動(dòng)作。幫助學(xué)生整理歸納以前所學(xué)過的語言材料。2game: who is the leader?教師將所有的單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)一學(xué)生走出教室，另一學(xué)生扮演leader, 做領(lǐng)袖的同學(xué)需看著黑板上的卡片變換動(dòng)作，其余的同學(xué)在模仿領(lǐng)袖的動(dòng)作時(shí)還需說出英語, 出去的同學(xué)需猜出誰是領(lǐng)袖方可獲勝。 通過游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的語言材料 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識(shí)記的過程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1（spelling game---snake picture ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u5-11）2）屏幕3）圖片 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words:towel, water, soap, dirty, wash look at the picture, read and spell the words.將枯燥的單詞拼寫與多媒體有機(jī)結(jié)合起來，增加了趣味性。2spelling gamelook at the screen and circle the words on the snake. activity 2（game---find a pair）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u5-12）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words:with t: i have two eyes. i see with my eyes.repetition: see with eyes在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓他們自己造詞組通過活動(dòng)鞏固新授內(nèi)容。2find a pair and make a sentence給屏幕上的圖片與文字互相配對(duì)并造句。i brush with water. activity 3（survey）1、教學(xué)輔助(aids)1）調(diào)查表 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers: t: what do you do with water?p: i … with water.在問問答答中掌握新授內(nèi)容。2. group discussion discuss the use of water 通過討論和調(diào)查，逐步滲透研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3surveyp1: , what do you do with water?show the result of survey. make a list about the use of water on the blackboard. activity 4（bingo）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片2）bingo表格 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1review the words read and spell the following words:water, dirty, wash, clean, towel, soap, soup, brush, eat, drink讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀單詞。2. bingo 請(qǐng)學(xué)生將單詞任意填寫在表格內(nèi)，教師或請(qǐng)一學(xué)生報(bào)單詞，其余學(xué)生則在聽到的單詞旁做一記號(hào)，當(dāng)三個(gè)單詞連成一線時(shí)就叫bingo,第一個(gè)叫的同學(xué)即獲勝。 activity 5（chain drills）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers: t: what do you do with water?p1: i … with water. what do you do with water?p2: i …with water. what do you do with water?p3:…在問問答答中掌握新授內(nèi)容。2. group work 將hands, ears…替換water, 在小組內(nèi)開展此活動(dòng)。 通過單詞的替換訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型。 activity 6（drama）1、教學(xué)輔助(aids)1）一條毛巾 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1drama t: what do you do with a towel?學(xué)生邊模擬動(dòng)作邊說： i …with a towel.運(yùn)用drama形式，既幫助學(xué)生掌握句型，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。2. group work 教師為各組學(xué)生提供不同的道具：water, spoon, a picture of hands, fork etc.請(qǐng)各組學(xué)生在小組內(nèi)完成后，上來交流，展示。 小組交流展示，拓寬語言信息量。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 activity 1（listening and speaking）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-13）2）屏幕 3）錄音機(jī) 課文磁帶 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening listen and read after the tape學(xué)生在模仿原版的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話，使學(xué)生的語言與思維兩系并進(jìn)。2dubbing將屏幕上的字去掉，讓學(xué)生自己配音。 3role play兩人一組，可模仿說話，也可自編對(duì)話。 activity 2（listening）1、教學(xué)輔助(aids)1）錄音機(jī) 磁帶2）學(xué)生練習(xí)冊(cè) p.14 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1speaking look at the picture and make some sentences.i’m . i wash my hands with water.看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。2listen and matchdo exercises on p.14 在聽力過程中讓學(xué)生掌握基本的聽力技巧。3checking listen and check the answer. activity 3（story）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦(2b-u5-14)2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to a story. t: i’m a seed. i’m thirsty. “water, i need water. look, that’s water. yummy, yummy”. i like the sun. i need sunshine. sun and water can make me grow. i grow and grow. i grow very high. i grow very big. look, i’m a sunflower, a beautiful sunflower.通過故事的形式，讓學(xué)生了解植物的生長離不開陽光和水。將語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)整合起來。2questions and answerst: what do you see on the screen? how is the seed? does he like sunshine and water? what does he become at last?問問答答幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。3retell the story請(qǐng)學(xué)生扮演種子上臺(tái)表演。 讓學(xué)生上臺(tái)，演一演，說一說，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 activity 4（poem）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦(2b-u5-15)2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening listen to a poem:sunflower in the sun, growing very high.sunflower in the sun, growing very high.sun and water you need to make you grow from a seed.a sunflower grows higher and higher..a sunflower grows bigger and bigger.sunflowers love the sun. sunflowers love the water.but what do they do at night?please tell me, what do they do atnight. 運(yùn)用小詩的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感知語言。2read the poem.read after the teacher. 上述兩項(xiàng)活動(dòng)，主要是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way a listen, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能初步朗讀和表演對(duì)話。
2. 能正確地聽、說、讀詞匯：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課語言進(jìn)行“問路”的對(duì)話交流。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡片、a部分掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. listen to the song: excuse me
2. listen and do:
show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…
3. chant: where’s the bookshop?
4. look and say：快速出示單詞卡，說出卡片上的單詞，并拼讀。
step2 presentation and practice
1. 出示本地區(qū)交通圖，師生對(duì)話，引入本課話題。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?
s：it’s about three kilometre away.
he can take bus no.4
t：how many stops are there?
s：there are two stops.
2. 板書對(duì)話中出現(xiàn)的新授句型并講解，領(lǐng)讀。
3. 分段呈現(xiàn)a部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)第一段背景介紹。
a. 出示問題：
where does mr smith come from?
where is he living now?
what does he want to do?
does he know the way?
what is he doing now?
b. 聽錄音回答問題。
c. 跟讀背景介紹部分的內(nèi)容。
d. 齊讀、個(gè)別讀。
②學(xué)習(xí)課文對(duì)話的第一部分（從開始至頁底），就對(duì)話場景提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話情景。
a. can you tell me the way to the history museum?
b. how far is it from here?
c. how many stops are there?
（教學(xué)程序同背景介紹）
③學(xué)習(xí)對(duì)話教學(xué)的第二部分。
本部分重點(diǎn)圍繞詢問車站在哪里。可通過聽錄音請(qǐng)學(xué)生回答where’s the bus stop？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法同上。
注意幫助學(xué)生理解every five minutes的意思，如出示一個(gè)當(dāng)?shù)啬彻卉嚨陌l(fā)車時(shí)間表等。
④學(xué)習(xí)對(duì)話教學(xué)的第三部分。（從i want to go to the city post office, too.至結(jié)尾。）
就對(duì)話提出問題：
a. where else does mr smith want to go?
b. where is it?
c. how can he get there?
重點(diǎn)訓(xùn)練句型：you can take bus…and get off at the…stop.
4. 學(xué)生整體聽讀課文，利用掛圖進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。
5. 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型，分段表演對(duì)話朗讀。
6. 在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話后的練習(xí)。
step3 consolidation
教師在黑板上畫交通圖，根據(jù)圖意同位看圖編一段小對(duì)話“asking the way”并試著表演。
step4 homework
1. 聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀本課對(duì)話。
2. 同位練習(xí)表演問路。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
questions：1. can you tell me the way to the history museum?
2. how far is it from here?
3. how many stops are there?
4. where’s the bus stop?
5. where else does mr smith want to go?
6. where is it?
7. how can he get there?
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場說一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷?duì)話較長，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對(duì)話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對(duì)話部分。 2、師生齊讀引言和對(duì)話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對(duì)話。
5、指名表演對(duì)話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：part a listen, read and say.
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.daily report.
what’s the weather like today?
1.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
look! this is new york. what’s the weather like there? say something about it.
2.listen to the tape. pay attention to the following questions:
who’s going to new york?
what does su yang want to know?
who is su yang asking for?
what’s the weather like in summer in new york?
what about autumn there?
does it often rain in spring there?
is it beautiful in spring?
listen and imitate sentence by sentence.
3.fill in the blanks:
su yang’s dad is going to____ ____ next week. he is going to work there for _____ _____. su yang wants to know about the _______ there. she is
asking ben some questions about the _________in ______ ______.
4.some explanations:
as hot as in nanjing, the best season, in the countryside, sounds great, most of the time, make snowmen, have snowball fights, colder than in nanjing, new york.
5.listen to the tape again.
listen to the tape and follow it.
step 3 post-task activity:
1.ask and answer:
what’s the weather like in spring in new york?
what’s the weather like in summer in nanjing?
what’s the best season in new york?
what clothes does dad need?
2.complete the sentences with the correct words:
in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ________ as in nanjing. autumn is the best ________ in new york. it’s ________ and ________. in winter it’s _________than in nanjing. dad, you need to buy some ________clothes.
step 4 homework:
1.listen to the tape.
2.surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
which season do you like best? i like… why? because it’s…
what’s the weather like…?
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇11
第三課時(shí)（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s act— get up, have lunch go to bed 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過表演may一天的日常生活起居，培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和生活習(xí)慣2、結(jié)合本課的主題―time，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在may 一天的生活起居過程中，熟練運(yùn)用what time is it?及其答句it’s ___.o’clock.3、在情景中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來描述觀察到的時(shí)間和景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在口頭表達(dá)方面適當(dāng)滲透 wake up, lazy, ready等詞匯來豐富學(xué)生的語言。5、通過小組的語言練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語言材料的第一次感知。activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī)2）圖片2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslisten. what can you here? what time is it? 運(yùn)用錄音機(jī)和圖片先聽再進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lesson.input: it’s eight o’clock in the morning now. but may is still sleeping now. she will be late for school. so her mother wakes her up: 引出新授內(nèi)容。 并引出新授內(nèi)容 activity 2 ( look, listen and answer )1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-10）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1story把may一天的生活起居制成flesh, 配上錄音變成一個(gè)小故事，讓學(xué)生邊看flesh邊聽錄音 ，初步感知新授內(nèi)容……通過多媒體flesh畫面吸引學(xué)生的注意力。 2questions and answerwhat time can you hear in this story?運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的對(duì)話引出本課的新授內(nèi)容 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī)2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen& answersit’s seven o’clock in the morning. i’m not brush my teeth. i’m not wash my face. i close my eyes. i’m in the bed. what do i do?（(sleep)運(yùn)用猜謎游戲引出新單詞，豐富學(xué)生的語言。2guessingwhat time is it?is it lunch time ?is it time for bed?運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識(shí)記的過程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 repeating1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u8-11）2）屏幕2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1get up. 由look and say引出新授內(nèi)容，并操練get up, may 通過演一演，說一說，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2look and sayit’s eight o’clock in the morning. may is still sleeping now. who can help me? (s1, s2, ...一個(gè)二個(gè)，一組，二組，全班上來幫忙一起叫醒她)操練 wake up, wake up, may.get up, get up, get up.聲音由輕到響，有個(gè)人到全體，結(jié)合畫面，讓枯燥的機(jī)械練習(xí)變得有趣味。 activity 2 （ doing a puzzle ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u8-12)2) 屏幕2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayhave lunch. （屏幕上出現(xiàn)一副拼版，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察拼圖的每一塊內(nèi)容，猜猜拼出來會(huì)是什么）1.what can you see? i see a fish/boy/... here.i see a bowl of rice /sofa/ table/chairs... there.i see a clock / watch.2. what time is it? it’s eleven thirty.3. what do they do?引出： have lunch引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。“have lunch.” 在第一課時(shí)已學(xué)，因而本教時(shí)重點(diǎn)放在描述。.2do a puzzle（group work）1. let’s do a puzzle together.put no. ___ in the middle.( on the left/ on the right..)2.describe. it’s ___ o’clock in the __lunch is ready. let’s have lunch.用猜一猜，拼一拼的形式來鞏固學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。 activity 3 （game）1、教學(xué)輔助(aids)1）句子卡片2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1find your friend（group work）教師分發(fā)材料，每人得到教師已經(jīng)寫好的一句句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的材料去尋找另一半，邊找邊說：it’s nine o’clock in the morning/ evening. i get up/ go to bed. 等，綜合鞏固前三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。通過“尋找另一半”的游戲，讓學(xué)生在找一找，拼一拼，讀一讀的過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的興趣。2look and read. 1. 當(dāng)學(xué)生找到自己的另一半時(shí)，將兩句合起來，以期朗讀：it’s ___ o’clock in the ___ .i ____. 2.rhyme:go to bed, tom,go to bed, tom,tired or not, tom,go to bed, tom. 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)是短句，且沒有新單詞，因此就設(shè)計(jì)有關(guān)短句的意義性操練活動(dòng)和表演。 activity 4 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 書 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the book at page 37.what do you see?what time is it？通過看書本的插圖，進(jìn)行對(duì)話，強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)。 2questions and answerspair workactivity 5 （listen and memory）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-13）2）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and memory屏幕上顯示與課文插圖時(shí)間不同的3只鐘面，但事先不提示學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生看圖聽錄音，然后說出聽到的時(shí)間。what time does sam get up? get up --- 7:00 have lunch--- 12:15 go to bed. ---- 9:30在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看圖聽錄音記憶，發(fā)展學(xué)生的思維。2have a match.(group work) 以小組為單位挑選一幅說說改編后的3幅圖，說對(duì)一句得一顆星，展開小組競賽。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，觀察和快速地表達(dá)。activity 6 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)2) 書 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the book at page 37.what do you see?what time is it？通過看書本的插圖，進(jìn)行對(duì)話，強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)。 2questions and answerspair work 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級(jí)的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 補(bǔ)充材料2) 錄音機(jī)3）投影儀 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and guess請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書打開翻到第37頁，教師根據(jù)課本圖片改變時(shí)間，聽錄音，將may現(xiàn)在的作息時(shí)間表寫在圖的旁邊。充分利用課本圖片進(jìn)行聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧。2check學(xué)生寫好更改的時(shí)間后，請(qǐng)一請(qǐng)1-2位學(xué)生交流，檢查核對(duì)。在檢查核對(duì)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。activity 2（read ）1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）投影儀2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say屏幕上出課本上的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生說一說，一起把它補(bǔ)充得更詳細(xì)，完整。（每幅圖2-3句， 不超過4句）通過看圖回答問題和描述，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察的習(xí)慣。2read朗讀訓(xùn)練重視朗讀能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。 activity 3（short play ）1、教學(xué)輔助(aids)1）屏幕 2.活動(dòng)過程（process）stepscontentsmethodspurpose1preparation 各小組內(nèi)學(xué)生討論準(zhǔn)備表演，表演內(nèi)容是媽媽與may的對(duì)話。組內(nèi)分工，有準(zhǔn)備道具，又有扮演道具或背景等。活動(dòng)前期的準(zhǔn)備活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的才能，培養(yǎng)合作能力。2performance 在學(xué)生自己準(zhǔn)備的小舞臺(tái)上，為大家表演對(duì)話，各小組進(jìn)行評(píng)比（分為最佳臺(tái)詞，最佳表演，最佳背景，最佳制作等）通過演演評(píng)評(píng)，讓學(xué)生既展示自己的風(fēng)采，也學(xué)會(huì)欣賞他人。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語3b第三單元第二教時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組a family photo2、 能聽懂會(huì)說日常交際用語 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對(duì)話四、教學(xué)難點(diǎn)：1、 掌握單詞photo的正確發(fā)音；2、 能在情景中自如的運(yùn)用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.來詢問和猜測人物關(guān)系；五、課前準(zhǔn)備：1、 教具準(zhǔn)備：a、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)；c、準(zhǔn)備3b歌曲（family song）2、 教學(xué)準(zhǔn)備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內(nèi)；b、學(xué)生和老師各準(zhǔn)備1張自己的全家福照片。六、教學(xué)過程：1、 free talk：a、 聽歌曲<<family song>>，學(xué)生齊唱，在歌聲中走進(jìn)課文情景.b、 教師點(diǎn)擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，學(xué)生戴上helen的頭飾，用this is ….進(jìn)行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚的照片，師生間用who’s he/she? he’s/she’s ….進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、 presentation and practice：a、 介紹句型this is my family photo.教師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,this is my family photo.”學(xué)生跟讀family photo；學(xué)生出示自己的家庭照片并操練這個(gè)句型。b、 介紹句型is this your …?請(qǐng)幾位同學(xué)將照片拿到臺(tái)前,師生對(duì)話let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?幫助學(xué)生說出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、 出示板書，學(xué)生跟讀肯定和否定回答。板書設(shè)計(jì) unit 3 is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he is.no,he isn’t. yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.學(xué)生跟讀板書數(shù)遍，再以同桌問答，小組合作的方式操練句型。告訴學(xué)生這里的this可用she/he代替。d、 介紹句型：this（he/she） is …, i think. 老師將學(xué)生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.來猜測人物并板書。當(dāng)說到i think 老師用手指指頭表示我想我認(rèn)為的意思，教師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)。e、 擴(kuò)展句型：教師出示以前學(xué)過的文具、動(dòng)物等圖片讓學(xué)生繼續(xù)操練this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問題：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、學(xué)生逐句跟讀。d、學(xué)生表演對(duì)話。4、 homework：聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話，根據(jù)課文和手中的照片自編對(duì)話。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇13
一、教材簡解
本單元是前五個(gè)單元的復(fù)習(xí)單元，著重歸納了這五個(gè)單元的主要語言項(xiàng)目.教師盡可能地通過多種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的單詞及日常交際用語.教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，采用多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
這五個(gè)單元的日常交際用語主要是圍繞打招呼，問候，介紹以及請(qǐng)求和命令這幾個(gè)功能項(xiàng)目展開，教師在復(fù)習(xí)過程中一定要注意語言與情景結(jié)合.
這一課時(shí)主要是圍繞人物，顏色，動(dòng)物，水果單詞展開，在復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，處理好重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容.
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握所學(xué)人物，顏色，動(dòng)物，水果單詞，并能熟練區(qū)分運(yùn)用.
2.對(duì)于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
3.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.
4.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運(yùn)用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.對(duì)于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
2.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.
3.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運(yùn)用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。
四、設(shè)計(jì)理念：
1.面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀的綜合語言技能，做到學(xué)與用的結(jié)合。
2.采用多種教學(xué)方式，使單詞和句式的操練富有意義，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
4.能使已會(huì)的學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)得不牢固的學(xué)生進(jìn)行鞏固.
五、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)人物，顏色，動(dòng)物，水果類單詞，在此過程中,對(duì)已學(xué)的打招呼、介紹進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并通過歌曲、兒歌等方式吸引學(xué)生的興趣，使他們?cè)趶?fù)習(xí)的同時(shí)感受收獲的喜悅.我沒有按照單元的順序，而是把所學(xué)人物，顏色，動(dòng)物，水果類單詞進(jìn)行了綜合，從人物引到顏色，從顏色引到水果，從水果到動(dòng)物，銜接自然，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，教給了學(xué)生新知識(shí).另外，我沒有做書上的練習(xí)，而是請(qǐng)學(xué)生回家完成，這是因?yàn)槲覐?fù)習(xí)之前了解了學(xué)生情況，第六單元題目比較簡單，有部分學(xué)生已經(jīng)完成.
六、 教具準(zhǔn)備:
課件 實(shí)物 圖片 錄音機(jī) 磁帶 等
七、教學(xué)過程：
step 1. greetings
1. t: good morning , boys and girls.
s: good morning.
t: how are you?
s: fine. thank you. and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2.sing a song 《how are you? 》
step 2.revision
1.(打開課件)出示人物，學(xué)生開火車?yán)首x。
1)t：read their names.
s:liu tao ,wang bing ……
2) sing a song 《hi, nancy!》
3)(課件顯示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.
the man is nancy’s
s: father .
t: we can say :
s: mr black .
read : father mr black
the same way : mother mrs black
brother david black
sister nancy black
4) act 扮演david或nancy介紹自己和自己的家人 ：
good morning , .
i’m .
this is my …
nice to meet you . nice to meet you ,too.
5) sing a song 《hello! 》
6) (課件顯示helen’s family)介紹helen’s family .
mr brown mrs brown
2.教師去掉mr brown ，mr black , mr green前的mr，并把b和g大寫換成小寫.
t：what’s this ?
s: black brown green
t: what do they mean ?
s: 黑色 棕色 綠色
t:they’re colours . anything else ?
s: red white …
read colours .
3. 1)t: listen to me :an orange orange
what does it mean ?
s: 一個(gè)橙色的桔子
講解兩個(gè)orange 的意思.
2)t: an orange 一個(gè)桔子，還有哪些水果？
s: an apple , a banana …
3) t: look and say : 一個(gè)紅蘋果 一根黃香蕉 一個(gè)橙色的菠蘿
一個(gè)黃梨子 一個(gè)綠西瓜 一個(gè)黃芒果
4) say a rhyme 《they are all very good 》
4.1)t: this is a monkey .we can say :
s: nice to meet you ,mr monkey.
t: mr monkey says : i’d like some .
s: peaches
the same way : elephant --- bananas
2)復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞.
3)say a chant .
4)說一說短語：eg : a brown elephant …
5.用this is …介紹水果和動(dòng)物.
step 3.drill
(投影儀顯示)學(xué)生在練習(xí)紙上完成.
1. 聽和選擇:
this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .
mr brown ( ) mrs brown ( )
helen ( ) mike ( )
a. apples b. oranges c. bananas d. pears
e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples
2.選出與其他三個(gè)不同類的一項(xiàng)
a b c d
（ ）1. a peach a banana hello a pear
（ ）2. a monkey a sofa a bed a table
（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu
（ ）4. miss li brown red blue
（ ）5. blue an orange an apple a mango
（ ）6. a panda a zebra a tiger white
3.從ⅱ欄中找出ⅰ欄的答句。
ⅰ ⅱ
（ ）1.what colour is it? a.all right.
（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.
（ ）3.go to school. c.see you.
（ ）4.good night. d.i’m yang ling.
（ ）5.how are you? e.good afternoon.
（ ）6.see you. f.no.
（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.
（ ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.
（ ）9.an elephant? i.good night.
（ ）10.good afternoon. j.red.
4. 選擇適合的漢語意思。
（ ）1、this is my mother . a.一只黑白相間的斑馬
（ ）2、not bad , thank you . b. 早上好！
（ ）3、a black and white zebra c. 這是我的媽媽。
（ ）4、good morning . d.不錯(cuò)，謝謝你
（ ）5、nice to meet you , too. e.見到你也很高興。
集體校對(duì)并且訂正錯(cuò)誤。
step 4.summary
師生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，找出易錯(cuò)的地方進(jìn)行鞏固.
step 5.homework
1. 復(fù)習(xí)unit 1 - unit 3 .
2. 向家人用this is….句型介紹書中人物、水果和動(dòng)物。
3. 完成中的unit 6 a，b 兩個(gè)部分.
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能熟練掌握clock key computer 這三個(gè)單詞。
2、學(xué)生能熟練運(yùn)用一般疑問句is this /that …？并能進(jìn)行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對(duì)物品進(jìn)行贊美。
4、能正確地使用禮貌用語may i come in.come in，please.
教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞：clock key computer
2、能運(yùn)用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進(jìn)行問答。
教學(xué)難點(diǎn)：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。
課前準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準(zhǔn)備一些學(xué)生學(xué)過的一些漂亮物品作為禮物。同時(shí)教時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)備鑰匙、鐘、電腦的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過程：1、free talk and revision
a教師運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的問候語與學(xué)生進(jìn)行每日英語交流。幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜謎游戲
(教師通過學(xué)生在第一單元中學(xué)過的句型復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名學(xué)生稍晚進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名學(xué)生捧著作業(yè)本進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答）
教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生表演對(duì)話
t： ，come here. 教師與學(xué)生耳語后,該生走出教室敲門進(jìn)來。
s：may i come in？
t：教師引導(dǎo)學(xué)生集體應(yīng)答 come in ，please.
t: 領(lǐng)讀句子: may i come in? come in, please.
同桌表演對(duì)話
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教師拿出準(zhǔn)備好的物品詢問學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般疑問句的應(yīng)答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教師幫助學(xué)生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并領(lǐng)讀）
再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型is this a… yes, it is.
t: （讓學(xué)生通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進(jìn)行問答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學(xué)生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并進(jìn)行領(lǐng)讀
再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并領(lǐng)讀句型 is this/that a…?)
c look and guess
教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學(xué)生看圖猜測這個(gè)游戲的目的在于鞏固一般疑問句.
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
兩種評(píng)價(jià)同時(shí)穿插使用讓學(xué)生在情境中明白意思是一致的
(出示并領(lǐng)讀句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并領(lǐng)讀單詞 clock)
t: touch thi
s: 鑰匙. t: it’s a key.
(出示并領(lǐng)讀單詞 key)
出示玩具電話與電腦的圖片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并領(lǐng)讀單詞 computer )
d 集體游戲
教師拿出一個(gè)大盒子,里面有許多圖片.一位同學(xué)上臺(tái) 從里面拿出一張，另一學(xué)生背朝學(xué)生進(jìn)行猜測：is this…? 下面學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答。背朝學(xué)生的學(xué)生猜對(duì)了就可得到該圖片，教師總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。
3 consilidation 1、 出示課文掛圖，學(xué)生聽錄音看圖回答問題
is this a dog? what is it ?
讓學(xué)生帶著問題聽錄音。養(yǎng)成良好的聽錄音的習(xí)慣
2、 聽錄音跟讀課文
3、 分角色朗讀
4、 同桌表演對(duì)話
5、 戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話
家庭作業(yè): 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型進(jìn)行猜測手中物品的游戲
2、仿照今天所學(xué)的課文編演對(duì)話
板書設(shè)計(jì):
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇15
一、教學(xué)目的、要求
1.能 聽說讀寫單詞及短語class, over, say, after school, look for 。
2.能聽 說 認(rèn)讀日常交際用語和句型：perhaps they are. i’ll go and join them. where are you going?
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
i’ll go and join them 的讀音。
三、教具準(zhǔn)備
單詞、 句型卡片，錄音機(jī)和磁帶，課件，抹布，臉盆，籃球和yo-yos
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
step1 warming up
1.greeting
2.sing the clapping song
line part f in each unit together to make a clapping song ,to consolidate the phonetic alphabet.
lead-in the title—after school(equal to after class in the clapping song.)
teach:after school
3.daily freetalk
invite several groups to perform their freetalk prepared before each lesson.
（設(shè)計(jì)意圖：拍手歌和每日對(duì)話，是每節(jié)課上課前都讓學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行操練的。前者通過不斷誦讀，有利學(xué)生對(duì)音標(biāo)這一較難知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。后者為學(xué)生提高自身的口語水平幫助很大，同時(shí)對(duì)學(xué)過的句型進(jìn)行了很好的鞏固和運(yùn)用。）
step ii presentation and practice
1. t: (遞抹布給s6) s6, come here . please clean the window.
s6: all right.
t: what is he doing?
ss: he is cleaning the window.
t: (將盛著水的臉盆遞給s7) s7, please go and help him.
s7: ok.
t: boys and girls , is s7 cleaning the window?
ss: no.t: she’s not cleaning the window. she’s helping s6. s6, is s7 helping you?
s6:yes.
teach “is… helping you” and practice.
2.課件展示miss li的圖片。
(1).t: look, who’s she?(miss li) now i’m gao shan.(帶gao shan頭飾) excuse me. i’m looking for wang bing .is wang bing helping you in the office?
miss li: no, he’s not.
teach “is wang bing helping you in the office” and practise.
(2).gao shan: is wang bing helping miss li in the office?
ss: no.
gao shan: i’m looking for wang bing. do you know where he is?
ss: sorry, we don’t know.
teach “l(fā)ook for, looking for, i’m looking for wang bing” and practise.
gao shan: i’m sorry. i can’t find wang bing. (脫下頭飾)
課件展示一個(gè)男孩找自行車的畫面。
t: look at this boy. what’s he doing?
ss: he’s looking for the bike.
課件展示男孩找鑰匙的畫面。
t: what is he doing?
ss: he’s looking for his keys.
(3).t let ss use look for to make some sentences.
exercises:
_______ is looking for _________.
_______ are looking for _________.
_______ am looking for _________.
(4)t: who can guess where my key is?
perhaps it’s ….
s1: perhaps it’s in your bag.
s2: perhaps it’s in your jacket.
t: yes. it’s in my jacket, in my pocket.
teach:perhaps
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)句型is wang bing helping you in the office?時(shí)，利用學(xué)生間互助擦玻璃這一生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，不僅形象，而且易于被學(xué)生接受和理解，并且他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語。通過找鑰匙，承接讓學(xué)生猜猜我的鑰匙在哪來引出perhaps they are 的教學(xué)，這避免了句型教句型的枯燥，營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
5. teach “i’ll go and join them” and “l(fā)et’s go and join them” and practise.
t: (手拿籃球) look, what’s this?
ss: it’s a basketball.
t: s8 and s9, please come here and play basketball.(問其他學(xué)生) are they playing basketball?
ss: yes, they are.
t: i like playing basketball. i’ll go and join them.
(說兩次，并和兩名學(xué)生一起玩籃球)
teach “i’ll join them, i’ll go and join them” and practise.
t: (拿出兩個(gè)yo-yos，讓兩名學(xué)生玩) i like playing yo-yos, too. i’ll go and join them. who wants to play?
s10,11,12,13: i’ll go and join them.
t: ok. (問s14) do you like playing yo-yos?
s14: yes.
t: let’s go and join them.
ss: ok.
teach “l(fā)et’s go and join them ”and practise .
(設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育活動(dòng)情景引出句型的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)囝學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中來。)
6. 課件顯示時(shí)間4:30pm。
t: what’s the time?
ss: it’s 4:30pm.
t: classes are over.
teach “class, classes, over, classes are over” and practise.
課件出示放學(xué)的畫面。
t: what’s the time?
ss: it’s three o’clock.
t: yes, classes are over.
what is gao shan doing?
(show the picture and the sentence: where is wang bing?)
ss:he is looking for wang bing.
7.listening exercises.
(1).show a dialogue about half of part a.let ss fill in the blanks and complete it by listening to the tape.
(2).check the answer and read it together.
8. 課件展示一個(gè)人走路的圖片。
t: what’s he doing?
ss: he’s walking.
t: (出示zoo的圖片 ) are you going to the zoo?
man: (運(yùn)用課件對(duì)話) no, i’m not.
teach “are you going to the….” and practise.
課件展示park 和garden圖片。
ss: are you going to the park / garden?
man: no, i’m not.
t: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach “where are you going”.
ss: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach:
a:are you going to the …?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
替換下列地點(diǎn)名詞toilet, sports hall, playground, table tennis room進(jìn)行pair word 練習(xí)，教師巡視。
pair work:
a: are you going to the…?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)句型并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練。做到了當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。)
9.listen to another dialogue ,answer two questions.
(1).where are su hai and su yang?
(2).are they studying in the library?
10.listen to the tape ,following it to read unit 7 part a.
step iii learn the text
t: now, let’s listen to the tape. before listening, i’ll give you five questions. let’s have a look.
1.ss read the questions and listen to the tape, then answer the questions one by one.
2.ss read after the tape and the teacher.
step iv homework
1try to read the dialogue in part a fluently.
2 have a role play to perform the dialogue.
《牛津小學(xué)英語》5a unit7教案第二課時(shí)（a部分) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇16
一、 教學(xué)內(nèi)容
本課是《牛津小學(xué)英語》3b第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)things in a room的單詞以及日常交際用語is this a …？ is that a …？
二、 教學(xué)目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)：使學(xué)生能聽懂、會(huì)說日常用品類單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key 以及句型：is this a …? is that a …?
㈡能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用單詞的能力、靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識(shí)的遷移能力。
㈢素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
㈠重點(diǎn)
單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key的教學(xué)。
日常交際用語：is this a …? is that a …?
㈡難點(diǎn)
熟練靈活地在情境中運(yùn)用日常交際用語：is this a …？is that a …？
四、 教學(xué)對(duì)象分析
《牛津小學(xué)英語》3a中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些有關(guān)things in a room.的單詞，而本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是綜合運(yùn)用能力的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化。所以在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、 課前準(zhǔn)備
㈠多媒體課件、六面畫有圖片的盒子（即魔盒）、學(xué)生自備的一些小物品。
㈡發(fā)給每組學(xué)生（四人一組）一張畫有房間輪廓的圖畫，并要求每組學(xué)生課前合作，在所發(fā)圖畫上設(shè)計(jì)好室內(nèi)物品的擺設(shè)。
六、 主要授課思路及方法
㈠巧用多媒體課件。
這節(jié)課是單詞教學(xué)，如果只是單純出示單詞會(huì)顯得單調(diào)乏味，因此我運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，多媒體課件的大信息量和多重感官的刺激可以提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的活動(dòng)。新授單詞呈現(xiàn)時(shí)，我采用分步出示的形式，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是個(gè)什么物體，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。在練習(xí)鞏固時(shí)，我充分運(yùn)用了多媒體信息量大、運(yùn)行速度快、具有交互性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生試一試、猜一猜的游戲。學(xué)生們?cè)诓虏隆⒄f說、做做和玩玩中全面、透徹、完整地感知語言的形式，理解單詞的內(nèi)容，既使學(xué)生掌握較為扎實(shí)，同時(shí)又體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
㈡采用任務(wù)型教學(xué)途徑。
任務(wù)型教學(xué)法從新課標(biāo)的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，這節(jié)課我以學(xué)生為主體安排任務(wù)性活動(dòng)，把游戲、競賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過全班活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語的信心。在本課結(jié)束前，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性小任務(wù)，安排四人組成小組聽音指圖片，編簡單對(duì)話，其任務(wù)是把當(dāng)天所學(xué)的語言點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去。
七、 教學(xué)過程
step 1.warming up
師生欣賞英語歌“is that a car ?”
（歌曲是學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)形式之一，讓學(xué)生欣賞歌曲，不僅僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為本課教學(xué)句型做好準(zhǔn)備。）
step2.free talk
t：who’s on duty today?
s：i am.
t：come here，please.you’re a little teacher now.
（教師事先讓學(xué)生帶一些外形奇異的物品放在課桌上。）
s1：is this a box？（s1拿起s2的物品。）
s2：no，it isn’t.it’s a walkman.
s1：what a nice walkman！can i have a look？
s2：sure，here you are.
s1：thank you.
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的交流，復(fù)習(xí)了學(xué)生以前學(xué)過的物品單詞和第一課時(shí)的內(nèi)容。同時(shí)由學(xué)生做小老師，縮短了學(xué)生間的距離，激發(fā)了學(xué)生開口說的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，體驗(yàn)成功。）
step 3.learn the new words
1.t：now，let’s look and guess.（顯示圖片1）
what’s this?
s：it’s a tv/a desk/a book/a box ….
t：go on guessing.what’s this? （顯示圖片2） （圖片1） （圖片2）
is this a clock？is this a …？（學(xué)生猜）
t：oh，this is a watch.（顯示圖片3） （圖片3）
ss：no，it isn’t.（多媒體顯示圖片及句子this is a watch.同時(shí)播放讀音。）
2.領(lǐng)讀a watch，學(xué)生跟讀，先齊讀，再叫個(gè)別學(xué)生讀。
3.拿起學(xué)生桌子上的實(shí)物詢問：
t：is this a watch?
s：yes，it is./no,it’s a ….
4.同法學(xué)習(xí)單詞a clock，a computer，a key（因a camera，a radio第一課時(shí)已初步教過，故此處不用此法教學(xué)）。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的單詞雖不難，但不易創(chuàng)設(shè)情境。因此我利用多媒體分步出示圖片，讓學(xué)生在猜的過程中無意識(shí)地自覺地大量運(yùn)用語言，體現(xiàn)了語言知識(shí)的再現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散性思維。）
step 4.practice .
play a game.
t：it’s a magic box.what’s on it？（讓學(xué)生看魔盒的六面，齊說單詞。）
ss：it’s a computer/camera/radio/watch/clock/key.
t：now，let’s play a game.
教師指出魔盒一面問一學(xué)生：is this a radio？然后將盒子扔向該同學(xué)，如朝上一面是radio，該生回答：yes，it is.如不是，則回答：no，it’s a ….然后扔給其他同學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲、會(huì)話的形式將生詞和句型融為一體，這樣既復(fù)習(xí)句型又不讓生詞孤立存在。游戲中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來。）
step 5.consolidation.
1. 多媒體演示若干圖片（如圖4）
ask a student(sa) to the front and face to the students.
（教師點(diǎn)擊任意一幅圖，屏幕即顯示該圖，如圖5）
ss：what’s that？
sa(背對(duì)屏幕)：is that a radio/computer/…？
如圖4 如圖5
如三次以內(nèi)猜中，即給其所在小組加一顆星。
2. 讓一些學(xué)生親自操作，選擇圖片。
3. 教師獨(dú)自算一組，參與競賽。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體的交互性和信息量大的特點(diǎn)，鞏固單詞，復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生親自操作，提高學(xué)生的積極性。教師的參與給了學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。）
step 6.discuss.
1. 每組學(xué)生拿出事先設(shè)計(jì)好的房間圖。
2. 分組練習(xí)：說單詞、指圖片、編簡單對(duì)話。
3. 小組推選代表向全班同學(xué)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：在合作中學(xué)習(xí)，既鞏固拓展了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用交際英語的能力。）
step 7.homework.
1. listen to the tape and read the words.
2. 要求學(xué)生給家居用品貼上英文名稱。
（設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供更多時(shí)間和空間展示自我。）
unit 2 yes or no 反思
在單詞上口較快，一些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已能較好地認(rèn)讀，三個(gè)四會(huì)單詞多數(shù)人在課堂上就能記住并拼寫。因此，雖是起始年級(jí)，但安排相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)還是很有必要的。 、學(xué)生對(duì)于一般疑問句is this/that…?的說法表現(xiàn)出較大的困難，很容易說成this is/that’s…這是自己課前沒有意識(shí)到的。在課上便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整加以區(qū)別，告訴他們從兩個(gè)方面去區(qū)分：一.從句意上“是……嗎？”為一般疑問句，用is this/that…?二. this is/that’s…是告訴別人這或那是……，而is this/that…?是問別人。這樣一來，基本上能夠解決這個(gè)問題了。事后想來，一些基本的語法知識(shí)講解必不可少，有時(shí)直接講解還是比反復(fù)說句子去感覺更有效果，更能節(jié)省時(shí)間資本。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 1 第三課時(shí) 篇17
本單元以“萬圣節(jié)”為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。學(xué)生在4b中已經(jīng)學(xué)過do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本單元會(huì)話中出現(xiàn)了購物的情境，學(xué)生在3b中也學(xué)過，因此，教師可采用以舊引新的方法進(jìn)行本單元的會(huì)話教學(xué)。本單元要求四會(huì)掌握的單詞10個(gè)，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現(xiàn)，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現(xiàn)過，在本單元以復(fù)數(shù)形式再現(xiàn)。教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意詞形和讀音上的變化。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃貙捯曇埃私馑鶎W(xué)內(nèi)容。
2、利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，吸收更多課外的英語知識(shí)。
【能力目標(biāo)】
1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行英語交際的能力。
2、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。
【情感目標(biāo)】
1、讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。
2、通過小組競爭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語討論課后的娛樂活動(dòng)，聽與說相結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過信息技術(shù)的展示使學(xué)生掌握四會(huì)單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學(xué)難點(diǎn)：通過信息技術(shù)解決所提出的問題，讓學(xué)生 進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息使用的道德情感。
三、教學(xué)對(duì)象分析
新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已初步掌握信息技術(shù)技能，能根據(jù)老師的要求順利進(jìn)行課件瀏覽，收集信息，進(jìn)行討論，并且可以在課后通過網(wǎng)上搜集資料的方式在同學(xué)間進(jìn)行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時(shí)課件。我還要求學(xué)生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取—內(nèi)化—提升—再獲取”習(xí)慣。
教法設(shè)計(jì)：多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)。這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動(dòng)。教師可以常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
信息技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語的情景與氛圍，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感。在制作《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時(shí)課件時(shí)，我通過文字和圖片的展示，向?qū)W生介紹萬圣節(jié)前夕的場面，使學(xué)生對(duì)國外的節(jié)日有個(gè)初步的了解。再由萬圣節(jié)前夕孩子們佩戴的動(dòng)物面具，鏈接到本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)物類單詞。這里，我注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生聽動(dòng)物的聲音分辨所學(xué)的動(dòng)物名稱。既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也可使學(xué)生身臨其境。通過多媒體系統(tǒng)模擬的動(dòng)物園，學(xué)生們定會(huì)盡情得將英語脫口而出。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[設(shè)計(jì)思路]：兒童心理學(xué)特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學(xué)英語教材每個(gè)單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發(fā)揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學(xué)生漸漸進(jìn)入英語環(huán)境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學(xué)生進(jìn)行簡單日常用語的交際，使學(xué)生漸漸熟悉課堂，輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，從而揭示新課課題。
[step 2: presentation1（課件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[設(shè)計(jì)思路]：文化背景知識(shí)可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學(xué)生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對(duì)于一些基本常識(shí)應(yīng)該加以積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和日常生活中，凡是有關(guān)的文化背景知識(shí)，可以隨時(shí)摘錄下來。這樣日積月累，對(duì)于有關(guān)知識(shí)，就會(huì)有不知到知，從所知甚少到知之較多，對(duì)英語文化背景方面的知識(shí)就會(huì)有一個(gè)大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識(shí)“halloween”場面以及動(dòng)物面具，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
[step 3 consolidation 1（課件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[設(shè)計(jì)思路]：我利用信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物圖片，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)碩大的動(dòng)物園。學(xué)生在閱讀中受到了信息技術(shù)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞圖片進(jìn)行集體討論，在集體討論中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
[step 4 presentation 2（課件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學(xué)鋪墊，也可以加上動(dòng)作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
[設(shè)計(jì)思路]：經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我借助信息技術(shù)中聲音素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物。先呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的動(dòng)物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時(shí)的新單詞。這種循序漸進(jìn)的方法，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而且也能將信息技術(shù)更好運(yùn)用于英語教學(xué)中。
[step 5 presentation 3（課件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，學(xué)生齊讀單詞復(fù)數(shù)形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設(shè)計(jì)思路]：在英語課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分別有一個(gè)英文名，名字可以就用學(xué)生學(xué)過的單詞。每一次課堂里都會(huì)組織一個(gè)競賽，獲勝的小組可以累計(jì)分?jǐn)?shù)。過段時(shí)間再評(píng)比一次，看哪一組累計(jì)分?jǐn)?shù)做多。學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，這也因此激發(fā)學(xué)生努力爭取成功，從而更加扎實(shí)的學(xué)好英語。我由單詞的單數(shù)圖片過渡到單詞的復(fù)數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學(xué)作鋪墊，學(xué)生通過神氣活現(xiàn)的小動(dòng)物，自然而然便對(duì)他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術(shù)的情感導(dǎo)向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設(shè)計(jì)思路]：眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。因此小學(xué)英語老師應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無意識(shí)記的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購物的情景中。此時(shí)，信息技術(shù)將學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)，重新輸入新的內(nèi)容中。學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。
[step7classwork（課件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture