教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程 ：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 故事導(dǎo)入  ，復(fù)習(xí)生字

1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

2、認(rèn)讀生字：

小組開(kāi)火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

二、 想象朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象。

2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè)的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】

三、自讀自悟，讀出感情

1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。

2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。

（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

3、反饋、交流：

① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？

②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

四、角色體驗(yàn)、演出感情

1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

2、展示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】

五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀最后三個(gè)自然段。

2、指名美讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好啊！想試一試嗎？

（組內(nèi)試背；分組展示。）

4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。

5、利用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境：

是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎？

（開(kāi)放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。）

6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】

六、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

（學(xué)生拿出自己的作品）

這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友，請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。

（小組內(nèi)練說(shuō)，指名上臺(tái)說(shuō)。）

我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說(shuō)得也棒。那么，能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫下來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】

七、布置作業(yè) ：

把你說(shuō)的夏夜寫下來(lái)。（不會(huì)寫的字用拼音代替）