鹿和狼的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課
根據(jù)自己聽過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1.讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。
2.在你感受最深的語(yǔ)句旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)。在不懂的地方做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)收獲
1.指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.復(fù)述課文所講的故事。
3.提出自己不懂的問題，師生共同解疑。
四、深入學(xué)習(xí)
1.我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?P> 2.理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。”
（1）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？
（2）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？
3.擴(kuò)展
（1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。
（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入 新課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，卻告訴我們另外一種看法。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵坷斫饩渥印吧钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。”后，結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會(huì)。
探究活動(dòng)
兔子吃青菜
樹上拴著一只狗，繩子長(zhǎng)十米。離樹九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過(guò)，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？
答案：
白兔逼著狗圍著樹來(lái)追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。