鹿和狼的故事教學案例（通用2篇）

鹿和狼的故事教學案例 篇1

　　師：面對羅斯福采取的一系列的保護鹿的政策，我們已經清楚的認識到他的做法嚴重違背了自然規律。那我們應該怎么做呢？大家有何高見？

　　生：向大自然放狼。

　　師：辦法很好。能說明理由嗎？

　　生：放狼可以恢復生態平衡，因為我們不能破壞生態平衡。

　　師：我不贊成你的說法，加入放了狼鹿不是有遭殃了嗎？我們的目的是要保護鹿。

　　生：不能這樣說，狼雖然吃了鹿，但吃的都是病鹿。

　　師：為什么不吃健康的?

　　生：健康的鹿跑得快，狼追不上。吃掉了病鹿，就減少了疾病對鹿群的威脅。

　　師：說的真好！還有其他理由嗎？

　　生：另外，狼吃掉一部分病鹿后，就可以控制鹿的數量，這樣就不會給森林帶來危害了。

　　生:狼吃的鹿大部分都是老弱病殘 ，這樣有利于鹿的健康發展。

　　師：有道理，誰來歸納一下。

　　生：狼吃鹿，一是可以控制鹿的數量，而是可以減少疾病。還有一條理由，鹿為了不被狼吃掉，就會拼命的跑 ，這樣鹿就會更加強壯。

　　師：好！我們幫作者把這點補起來，不在什么地方好呢？請看書。

　　師：我讀一句，同學們思考：加上一個什么詞才會順暢?

　　生：加上“而且”。

　　生：還可以加上“并且 ”。

　　師：你們真聰明！同學們加上次讀讀看。

　　生：而且，鹿為了逃命，只好拼命地奔跑，速度提高了許多，身體也健壯了許多。

　　生：并且，狼在追趕鹿的時候，鹿會拼命地跑，這樣使鹿變得更加強壯。

鹿和狼的故事教學案例 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“狩、寵、厄、悖”4個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

　　3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

　　教學重點：羅斯福總統下令捕殺狼這一決策錯在哪里。

　　教學難點：理解本文的結論。

　　環境教育滲透點；

　　課前組織學生觀看《動物世界》、《人與自然》等錄像片，讓學生初步感悟地球上不同生物之間相互制約、相互聯系的道理。課堂上通過讓學生讀懂羅斯福總統為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難這一故事，使學生進一步感悟到不同生物之間相互制約、相互聯系的道理，從而樹立維護生態平衡的意識。課后組織學生召開“保護生物鏈”的主題隊會，利用節假日組織學生到郊外為鳥筑巢、搭窩等活動，從而把維護生態平衡落實到實際行動中去。

　　教學思路

　　《鹿和狼的故事》是一篇略讀課文，我認為在教學中應通過學生的自我運動，去讀書，去思考，參與討論，參與交流，從而更好地去感知課文內容，領悟課文闡述的道理，并對課文通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法有所體會。課外組織學生利用課余時間觀看有關錄像資料《動物世界》、《人與自然》，并讓學生通過看報刊、查資料、社會調查、上網查詢等形式獲得“生物圈”、“生物鏈”以及怎樣維護生態平衡的有關知識，從而認識維護生態平衡、尊重客觀規律的必要性和重要性。僅僅讓學生獲得感性的認識是不夠的，還應組織有意義的實踐活動，如：利用節假日為鳥筑巢、搭窩和“你植一棵樹，我植一棵樹”，從而把這種意識落實到實際行動中去。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發讀書興趣

　　同學們，你們看過哪些有關鹿和狼的寓言故事？在你們的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天我們再來讀一個有關鹿和狼的特別的故事，（板書課題）它不僅會讓你對鹿和狼重新認識，而且還會讓你明生物界存在的客觀規律。

　　二、根據閱讀提示，充分自學課文

　　1、師生共同明確自學要求。

　　2、生自學，師巡視。

　　3、生談感受并質疑。

　　三、討論、交流，深入理解課文內容。

　　（一）練習講述“鹿和狼”的故事。

　　1、仔細閱讀第一至六自然段，想一想：20世紀初葉，凱巴伯森林是什么樣子的？為了保護森林里的鹿，羅斯福總統采取了哪些措施？結果怎樣？

　　2、自由練習講故事。

　　3、四人小組內講故事，組內評價。

　　4、小組內推選代表講故事，師生共同評價。

　　（二）、討論、交流，感悟道理。

　　1、默讀第七至九自然段，想一想：羅斯福總統錯在哪兒？為什么？你明白了什么道理？

　　2、自讀自悟。

　　3、小組內交流討論。

　　4、班內師生共同交流。

　　5、請舉例說明生物之間是相互制約、相互聯系的。

　　6、請給凱巴伯森林設計一塊警示牌。

　　四、小結，激發保護生態環境的意識。

　　凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤，人們必須尊重生物界的客觀規律。那么我們應該怎樣保護我們周圍的生態環境呢？

　　五、實踐活動，拓展延伸

　　請同學們課下收集有關“生物圈”、“生物鏈”的有關知識，以及生物界生物相互制約、相互聯系的故事，寫成演講稿，準備參加“不能破壞生物鏈”的主題隊會。

　　教學效果

　　通過《鹿和狼的故事》的教學，學生能夠自覺從我做起，參與到保護生態環境的行動中去。現在同學們自覺參加環保活動已蔚然成風，在同學們的倡導下，學生利用節假日到郊外為小鳥筑巢、搭窩；在社區內辦了“保護生態環境”的宣傳櫥窗；來年春天，同學們打算還要深入田間地頭，為農民朋友做宣傳呢！

　　教學后記

　　本課教學調動了學生自主學習的積極性，通過自學和學生間的相互交流，提高了學生搜集資料、處理信息、口語交際的能力，而且讓學生利用課余時間觀看了錄像，拓寬了學生的視野。更重要的是在整個教學過程中，使學生懂得了地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，必須尊重生物的客觀規律，從而使學生從小樹立了生態環境保護意識。