14、鹿和狼的故事
教學目標：
1、 能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
3、 領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。
教學前準備：多媒體課件
教學課時：一課時
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
問：對于這兩種動物，你喜歡誰？為什么？
（是啊！鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。）
2、導題：但在凱巴伯森林就曾發生過這樣一個鹿和狼的故事。（板書：鹿和狼的故事）
二、對比質疑，確定重點
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒。而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）那里只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質疑
看了這些畫面，聽了老師的講解，現在你心里面最想知道什么呢？
（總結學生質疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？）（板書：鹿死林毀？）
三、自讀自悟，合作探究
1、請你用你喜歡的方式自讀課文，當讀到你覺得想說些什么的或要表達自己感受的時候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。
2、哪些地方不懂的，你就在那里寫上批注，等一下我們一起來討論。
3、下面，把你的想法和感受與你的小組成員分享。
四、張揚個性，深入評明
1、讀了課文，你知道了什么？
重點指導：
（1）鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。
a、假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”——鹿，相遇后你們會說些什么？
b、指導朗讀 （個別讀，女生讀，齊讀）
（2）鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？
a、省略號表示什么意思？
b、指導朗讀
（3）鹿死的原因：饑餓、疾病
a、假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？
b、指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？（指兩個學生回答）
原因究竟是什么呢？請再仔細讀課文，找一找。還有，想一想你打算用什么方式來匯報你的答案。
（1）邊畫圖邊講解；（2）生物鏈；（3）生態平衡……
3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。
4、 指導朗讀（個別讀，指導后個別比讀，齊讀）
5、 學到這，你有什么疑問嗎？（羅斯福下令捕殺狼這一決策到底錯在哪里？）
五、深究課文，突出重點
那他到底錯在哪里？下面，請你精讀第8、9小節，說說你明白了什么？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）
1、 用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？