《山中訪友》教學設計
反思：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
問題：
1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系？
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？
4、學生自由發言。
5、師總結：我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。
（六）作業布置
①選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。（必做）
②利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。
③以“田野訪友”為題，寫一個片斷，表達你對自然的熱愛和由景物而引發的對人生的思考。（②③選做）
（七）板書設計
1、山中訪友(圖略）
山中觀景（事）
山中訪友 擬人手法（手法）
熱愛自然（情）
教學反思：
解讀文本，知曉文本內容，領悟作者情感，對于六年級學生而言，何其簡單？大部分學生通過預習，就告訴我：名為“山中訪友”實為“進山觀景”，以大自然為友，與之親密接觸，與之促膝而談，表達了作者對大自然的熱愛之情！因此，理解內容，實為閱讀最基本的要求。關注“言語形式”，得意而不“忘言”，積累語言，學會表達，才是高年級語文閱讀訓練的重點和難點啊！“閱讀教學”不等于“閱讀課”！
教學本文，自己在引導孩子們關注“言語形式”，學習表達上著力不小。精心安排了兩次課內說寫訓練，一處是代山中之友作答，有生云——山泉作答：“歡迎你啊，遠道而來的客人，請掬一捧清涼的山泉，讓我為你拭去滿面的風塵”；溪流作答：“歡迎你啊，大自然的親密朋友，我想低吟一首奇麗的小詩，表達我對您的思念。”另一處是模仿“你好……”寫話，有生云——你好，嬌艷的鮮花，你欣然怒放，是在向我展示你的嫵媚和美麗么？你好，絢麗的彩蝶，你在我面前撲扇翅膀，是要邀我與你一起翩躚起舞么？你好，威猛的老虎，你的咆哮震徹山林，是想昭示你王者的氣魄么？結課時，我又安排了小練筆：以“田野里的一切，哪一個不是我的朋友？”為總起句，模仿課文第5自然段寫一個“田野訪友”的片段。期待由讀到寫，遷移出好的作品！