《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)
②交流探究,品評(píng)賞讀
有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句.
走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著我.
(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法 這樣寫(xiě)有什么好處 用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì).
(2)有感情地朗讀.
我靠在一棵樹(shù)上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹(shù).我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌.
(1)默讀,想象作者描寫(xiě)的情景.
(2)同桌互讀,交流對(duì)這段話(huà)的體會(huì).
(3)指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解.(豐富的想象;寫(xiě)出了融入大自然的感受)
(4)帶著自己的體會(huì)多讀幾遍.
這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友
(1)指哪些朋友呢 請(qǐng)熟讀第五自然段.
(2)"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么 用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(shuō) (這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個(gè)不是我的朋友 ……)
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎 你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎 你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì).你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿(mǎn)了智慧.你好, 悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o,變得更加湛藍(lán).喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢 我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景.
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧?kù)o,云雀的欣喜和歡樂(lè).(播放磁帶,通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟.)
(3)面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢 請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫(xiě)下來(lái).
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎
山泉回答道:"____________________________________________________________"
教師隨意讀某一位朋友的話(huà),指學(xué)生作答.
(4)有感情地朗讀整段話(huà):同桌對(duì)讀,師生輪讀.
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘.在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式.捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲.
(1)細(xì)讀,思考:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么
(2)引導(dǎo)討論:作者從落花,落葉,石頭中體會(huì)到了什么
(3)有感情地朗讀這段文字.
忽然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠.滿(mǎn)世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘.我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤
(1)默讀,提出不懂的問(wèn)題,互相交流.
(2)雨大嗎 下雨時(shí)的情景什么樣子 用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下.(電閃雷鳴,瓢潑大雨等)
(3)如何理解"誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤".
(4)齊讀一遍.
↘作別朋友,臨行寄語(yǔ)
①讀讀課文的最后一個(gè)自然段,交流發(fā)現(xiàn).(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等.)
②帶著"好心情",有感情地讀課文.
↘升華感情,背誦結(jié)課
①通讀全文,交流:課文為什么以"山中訪(fǎng)友"為題.
②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái).