詹天佑教學(xué)反思
《詹天佑》教學(xué)反思
作為教師,在課堂上應(yīng)該怎樣使課堂成為學(xué)生揮灑個性,享受學(xué)習(xí)幸福的棲居地 在這里,兒童固有的靈性將得以迸發(fā),潛有的悟性將得以喚醒,失落的自信將得以找回.
我在教《詹天佑》一課時,為學(xué)生搭建了這樣一個激發(fā)智慧,釋放思想的舞臺,充分發(fā)揮了開放式教學(xué)的優(yōu)勢,把課堂還給了學(xué)生,使每一位學(xué)生都充分體驗(yàn)到了成功的樂趣!
一,開設(shè)"小小模擬招標(biāo)會".
課文一開始沒有直接記敘詹天佑如何主持修筑京張,而是不吝筆墨地展現(xiàn)了上世紀(jì)初我們的主人公受命于危難之間的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難.——這離學(xué)生的生活相差了近一個世紀(jì),難以引起學(xué)生的共鳴!針對這種情況,我建議學(xué)生開展一個"小小模擬招標(biāo)會",引領(lǐng)他們跨入時光隧道,去觸摸一百年前的時代"脈搏"!在"招標(biāo)會"上,帝國主義者的狂妄自大與險惡用心昭然若揭,他們那黔驢技窮,虛張聲勢,寸步不讓"狗咬狗"的種種丑態(tài)被同學(xué)們"刻畫"得淋漓盡致,入木三分!當(dāng)時修筑京張鐵路的各種"人為"和"客觀"上的重重阻力便也自然而然地"顯山露水"了,一個有血有肉的愛國工程師的形象也呼之欲出!
二,自讀自悟,多角度探索.
課文的第四小節(jié)即"勘測線路",這一部分一直是一個教學(xué)難點(diǎn),如何讓學(xué)生深入了解詹天佑,領(lǐng)悟人物的精神面貌 我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓學(xué)生自讀自悟,然后請他們交流讀后的感受及自己對課文的理解.通過反復(fù)地在讀中悟,在悟中讀,最后請學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來:有的抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫了一段話;有的以話外音的形式進(jìn)行了感情豐富的朗讀;有的采用人物評說的方式;有的更有創(chuàng)意,通過采訪詹天佑的工友恰當(dāng)"真實(shí)"地表現(xiàn)了人物……每種做法,無論優(yōu)劣,都是學(xué)生自己通過摸索得來的,遠(yuǎn)勝于教師直接把答案奉送給他們!在這里,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個性得到了無限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!
三,設(shè)計(jì)圖紙,匯報(bào)演示.
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,書上舉了"開隧道"和"設(shè)計(jì)'人'字形線路"兩個最"經(jīng)典"的例子,以往我總借助多媒體或幻燈圖片親自演示幫助學(xué)生消化理解,總感覺學(xué)生學(xué)得很被動,效果不盡如人意!這次,我先將了他們一軍:"同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎 "在冠以"工程師小助手"頭銜的"誘惑"下,同學(xué)們來勁了:他們?nèi)艘蝗?五人一伙,畫的畫,演的演,講的講,還真是煞有介事的!從中折射出學(xué)生難以想象的潛力,每個學(xué)生的心里都充盈著創(chuàng)造的激情,蓄積著表現(xiàn)的欲望,撲棱著翻飛的想法!每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成了他們彼此交流,合作,享受成功的樂園!
四,"老外坐火車"的情景展現(xiàn).
課文結(jié)尾我沒有簡單地喊上幾句口號為詹天佑"歌功頌德",而是設(shè)計(jì)了"老外坐火車"這樣一個情景展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?向火車上的外賓介紹京張鐵路.在穿插播放火車鳴笛"嗚…嗚…"聲中,"導(dǎo)游們"開始有聲有色,興致勃勃地向"老外"介紹起這條"爭氣路"來,請看下面幾位學(xué)生的導(dǎo)游詞片斷:
a,外賓朋友們,現(xiàn)在我們的火車已進(jìn)入了八達(dá)嶺隧道,你是否覺得這條隧道要比居庸關(guān)隧道長得多呢 它的開法與居庸關(guān)隧道是完全不同的,它采用的是中部井法……