《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。
4.讀課文2—7自然段，邊讀邊畫出老教授的語言以及“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生變化的語句。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，以讀為本，從整體感知入手。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，通過形式多樣的讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書。因?yàn)橐箤W(xué)生快速地進(jìn)入“整體感知”，實(shí)用而簡單的辦法，當(dāng)然是反復(fù)誦讀。】
四、品味語言，感受“我”的變化。
1.（課件出示課文插圖）觀察插圖。看！課文中的這幅圖畫的就是作者心中永遠(yuǎn)記著的唯一的聽眾。仔細(xì)觀察她的外貌、神態(tài)，你能感受到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，并為下面感受老婦人“平靜”的神態(tài)埋下伏筆。】
2.瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
一共出現(xiàn)了幾次呢？（三次）
（課件出示）
3.反復(fù)朗讀，品味語言。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)老婦人第一次“平靜地望著我”的部分。
（1）默讀2—5自然段。聯(lián)系上下文，邊讀邊想，老婦人是在什么情況下“平靜地望著我”呢？
（2）生交流感受。
（3）師：最后“我”還是決定留下來，而且每天清晨都來練琴，那么是什么給了“我”動(dòng)力呢？（老人的言語激勵(lì)）
（4）畫出描寫老婦人語言的句子，讀一讀。(課件出示）
（5）聽了老婦人的這幾句話，你有什么想說的嗎？
點(diǎn)名朗讀，讀出老婦人的良苦用心。
（6）再讀一讀描寫老婦人第一處神態(tài)平靜的語句。
（課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）◆生自由讀——點(diǎn)名朗讀——小組賽讀(配樂朗讀)——全班齊讀。
◆生暢談自己的感受。（老婦人在默默地鼓勵(lì)我，給我信心和勇氣。）
【設(shè)計(jì)意圖：在充分地閱讀文本之后，抓住三處“平靜”的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀悟情，以讀體意。重點(diǎn)指導(dǎo)第一處老婦人“平靜”的語句，突破難點(diǎn)，教給學(xué)習(xí)方法，為接下來的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
5.小組合作、自主研讀老婦人第二處及第三處“平靜地望著我”的句段。
（1）學(xué)生畫出這兩處句子，讀一讀。
（2）師：我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)老婦人第一處“平靜地望著我”的部分呢？
提示學(xué)習(xí)方法：
a.聯(lián)系上下文，想想“我”是在什么情況下感受到老婦人“平靜地望著我”。
b.再畫出描寫我的心理和行動(dòng)變化的語句。
c.小組交流，結(jié)合開頭質(zhì)疑的問題。
（3）學(xué)生自學(xué)，合作研讀。
（4）交流各自讀書體會。
（5）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”看到老婦人平靜的神態(tài)的感受。
6.小結(jié)：如果說老婦人善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她一次次“平靜地望著我”對“我”來說就是無聲的激勵(lì)，從而使我最終戰(zhàn)勝自己。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)落實(shí)在課堂的方方面面。教師不僅僅是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更應(yīng)在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，重點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)之有方，于細(xì)微處滲透。】