少年閏土教學實錄
師：課件出示：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼*，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”
師：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么？
生：作者先寫天空的景色，再寫地面的景色，最后寫閏土看瓜刺猹。
師：你們能不能把這個情境給讀出來？試一試。
生自由練讀。
指名讀。師隨機指導。
生1讀
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生2：×同學讀出了夜間景色的優美，但沒有把閏土看瓜刺猹的情境讀出來。
師：那你來讀一讀。
生2讀
師：你們發現他們朗讀最主要的區別在哪里？
生：他們語速不同，×同學的第2、3句讀得稍快一些。
師：為了使大家能朗讀的更好，我設計了一道選擇題。課件填空：朗讀這一小節時，應采用（ ）的語氣讀。[稀奇、激動、傷感] 語速前一句以（ ）為宜，后兩句以（ ）為宜。[稍快、 中速 、 稍慢]
學生反饋：用稀奇的語氣讀，語速前一句以稍慢為宜，后兩句以稍快為宜。
學生自由練讀。指名讀。學生讀得很不錯。
師：誰來挑戰她？
挑戰的學生讀。
師：的確很不錯。為了同學們讀得更好，老師選了一段音樂作伴奏。
學生配樂齊讀。
師過渡：文本中有沒有直接寫閏土外貌的？找一找。生從文中找到相應的句子讀。
媒體出示：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
指名讀，師相機板書。（喜愛 外貌）
師：你覺得該怎么讀？
生：我覺得應讀出閏土的可愛。
生讀
師：既然是可愛的閏土，你干嗎板著臉呢？
生微笑讀。
4、媒體出示：閏土的穿著打扮有濃厚的地方特色，你最感興趣是他的（ ）
[小氈帽 銀項圈 小肚兜]
生：我最感興趣的是他的小肚兜，因為這使閏土顯得很活潑很可愛。
生：我感興趣的是他的小氈帽，因為我從沒見過，不知道這氈帽是什么樣的。
師：簡單介紹紹興的三大特產。
生：老師，他為什么要帶銀項圈？
師：這個問題……書上好像有答案哦，誰知道？來幫個忙！
生：他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住。
師：光拿著課本讀，這多沒意思。你能通過課本上的話，再加上你自己的理解，用自己的話來說一說嗎？
生：也許是閏土小時候體弱多病，而他們家就他一個孩子，所以他爸爸媽媽特別疼他，怕養不大他，所以就買了個銀項圈，把他套住，這樣，他就不會再多災多難，老是生病了。
師：嗯，是這樣的。這種做法說起來有點迷信，但在那個年代，這樣做多多少少能給人一點安慰，一點保障。
5、聯系平時的積累，猜想文中的”我”（地主家的少爺）的外貌。
（提示：從身材、穿戴、臉色等著手。）
生1：“我”當時長的白白胖胖的，頭戴一頂西瓜帽，身上穿著絲綢做的馬褂子，腳上穿著漂亮的鞋子。
生2：“我”把雙手放在腰上，昂著頭，挺著胸，說：“你就是閏土啊！”當時，“我”穿著華麗的小褂子，頭戴西瓜帽，胖胖的身材，紅潤的臉蛋。
生3：一個白白的圓臉，胖乎乎的，頭上戴著西瓜帽，領上戴著一串珍珠項鏈，穿著黑馬褂，還穿著紅皮靴，顯得十分健壯、帥氣。