導(dǎo)學(xué)案《我的伯父魯迅先生》
張冠李戴：
恍然大悟：
飽經(jīng)風(fēng)霜：
4、課文中有一些不懂的地方，我做了記號(hào)，可以跟同學(xué)交流交流。
5、通覽課文，我發(fā)現(xiàn)課文在結(jié)構(gòu)上與其他課文不同之處在于以 為標(biāo)志，把課文分為 部分。讀課文，我知道課文寫(xiě)了哪幾件事，并能歸納大意。
6、我概括總結(jié)了擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。我要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：
① ② ③
④ ⑤
三、再讀課文，把握中心
1、再次默讀課文，思考魯迅是個(gè)怎樣的人。我能畫(huà)出表明中心的句子。
2、明確中心，找出首段中相呼應(yīng)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
一、緊扣中心，聯(lián)想拓展
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了本文的中心句是 。
2、魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指