少年閏土教學設計
(2)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(板書:動作)
請同學們用筆劃出來。( 掃、支、撒、拉)
(3)看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產生一種怎樣的感情?(板書:敬佩)
大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調動作) 5、教師小結:好,少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導背誦(可以演示動畫進行提示) 三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事 1、誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點? 2、學生暢談(先讀原文,再談體會) 3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。 適時板書:見多識廣 齊讀 四、“我”和閏土是怎么認識的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。 2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢? 因為“我”早就聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。 3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近) 板書:“我”盼望 五、讀 16 自然段(重點指導“啊”的讀法)
如果是“高興”,該怎么讀?
如果是“佩服”,該怎么讀?
如果是“羨慕”,該怎么讀?
如果是“驚奇”,該怎么讀?
如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
1、為什么“我”會有如此復雜的感情?
指名來回答:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”
2、教師引讀,學生接讀
閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(海邊有見殼)
閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險的經歷。)
3、教師小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會出現“看瓜刺猹”的畫面。(出示“看瓜刺猹”圖)請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。
板書:羨慕 佩服 向往 六、學習“話別”部分 過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時, “我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來? 1 、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送) 2 、同桌分角色想象表演。 板書:難舍難分 七、小結學習情況 1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡略?為什么這樣寫? 2、讓學生自己談談在寫人文章的寫法上及快速閱讀方法上的體會和收獲。 八、布置作業 1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字,只寫特征。寫好后,請同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最象。