《少年閏土》課堂實錄
第一課時
一、板書課題
少年閏土
二、學生質疑，以學定教
師：今天我們學習《少年閏土》，這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》節選下來的。當時的“我”是一位富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。我和閏土卻一見如故，結下了深厚的友誼。時隔三十年，“我”再回故鄉，遇到閏土，感慨萬千，于是記起往事，寫下了《少年閏土》。自讀課題，我想知道你是怎么讀課題的？
生1：少年閏土。我是帶著回憶的口吻去讀的。
生2：少年閏土。我是帶著懷念的心情去讀的。
師：想想，“我”會回憶些什么？又懷念閏土什么呢？
生3：我是帶著疑惑的心情去讀的。我搞不明白三十年過后，作者為什么還要去寫少年閏土？
生4：我也想知道少年閏土是個什么樣的人。所以我也帶著疑惑的心情在讀。
生5：我也不明白閏土是一個窮孩子，“我”是富家一位富家少爺，為什么他們能夠成為好朋友。我會帶著懷疑的心情去讀。
三、自讀課文，初步解疑
1、師：請同學們快速地默讀課文，想想從課文中能不能解決你的疑問。并且邊讀邊畫出含義深刻的語句和不懂的問題。
2、師：先說說你有哪些不懂的地方或畫出了哪些含義深刻的句子？
學生提出了諸如“其間、無端、素不知道、如許、希奇”等詞語，在此告訴學 生：因為那個暑期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多這樣半文半白的詞語。并要求學生聯系上下文去理解字詞。
學生問題學生解決。
對于學生提出的“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”等句子，要求學生在書上做好記號，暫不解決。
四、自讀課文，初識閏土
師：請大家再讀課文，想想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
讓學生初步來談，能談多少就談多少。
五、學習外貌，體會人物
師：“我”剛見到閏土時，閏土是什么樣兒呢？
生：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”
師：從這句你們可以感覺到什么呢？
生：我從“紫色的圓臉”看出閏土很健康，他經常在海邊勞動，被海風吹，被太陽曬，所以臉變成紫色的了。
生：我從“頭戴一頂小氈帽”感覺閏土很土，是個土老帽。
師：這是閏土的穿著，你的話換作另一種說法該怎么說呢？
生：閏土的穿著很樸素。
生：閏土很樸實。
生：我從“頸上套一個明晃晃的銀項圈”體會到閏土的樣子一定很可愛。現在的爸爸媽媽都喜歡在孩子身上戴個手飾什么的，那是為了讓孩子更可愛。
師：不錯啊！你能聯系實際生活去理解文中人物，這是一種讀書的好辦法。祝賀你找到了這把金鑰匙。
師：讓我們一起來讀一讀這句話，去體會體會閏土的樣子，在頭腦中要想象一幅人物畫。
第二課時
一、深入讀書，走進閏土
學生積極地與文本對話，學生積極地與學生對話，教師積極地與學生對話，在多重對話的過程中，閏土的形象漸漸清晰。接下來的任務就是使這一形象進一步凸現、豐滿，使之呼之欲出。完成這一任務的基本手段是感情朗讀，學生提出的問題，有些在指導朗讀的過程中即可解決。
師：上節課我們從外貌描寫知道了閏土是一個健康樸素的小男孩，那么寫人還可以從哪些方面去寫呢？