《少年閏土》教學設計
二、精讀課文，品味語言
1、學習給你留下深刻印象的段落：
⑴ 讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
① 學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
② 體會捏字的準確。
（用換拿把的方式。）
③ 圖文結合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。
板書：
勇敢，捏，刺
⑵ 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法：
① 畫段落，讀出來。
② 理清寫作順序，學習寫作方法。
（臉──頭──頸。）
③ 體會性格特點。 （怕羞。）
⑶ 學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。
① 練習。
② 交流。
2、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
⑴ 說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
① 自己找畫，寫出體會（批注）。
② 小組交流，整理提高。
③ 全班交流，體驗情感：
答題要點：
a、雪地捕鳥，掃，支，撒，拉。
b、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
c、月光下看瓜刺猹：捏。
d、沙地看跳魚。
⑵ 指導朗讀：
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
⑶ 過渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
（學生談感受。）
⑷ 理解含義深刻的句子：
① 讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感變化。
② 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
③ 指導朗讀。
（結合班級開展的與農村小朋友手拉手活動，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境。）
④ 齊讀這段話，體會作者情感。
3、圖文結合說話別：
看書中插圖，結合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創造情境感受依依惜別之情
⑵ 選取小組代表全班朗讀。
（配《送別》音樂，襯托當時場景。）
三、拓展延伸，升華主題
1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？
2、想象練習：
多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？
（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練。）
3、呈現結果，還原現實：
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章。
（介紹多年后魯迅見面閏土的文章。）
四、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。