軍神（第二課時）
一、教材分析
《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時，拒絕使用麻醉劑，被德國大夫沃克贊語為軍神，贊揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現出來的鋼鐵般的意志。本文以“手術前——手術時——手術后”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發展，并通過對人物語言和沃克醫生神態、情緒變化的描寫來表現劉伯承鋼鐵般的意志。這篇課文感人而讓人震撼，是對學生人文教育的極好教材。
二、教學目標
1.學會本課13個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。
2.練習用較快的速度閱讀課文，培養良好的閱讀習慣。
3.理解描寫人物神態、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。
4.讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學習老一輩無產階級革命家為了實現革命理想堅定剛毅、勇于戰勝一切困難的偉大精神。
5.有感情地朗讀課文。
三、重難點
憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點，也是學生學習的難點。
四、教具準備
手術視頻
五、教法、學法
自讀自悟、交流討論
六、課時安排
三課時
七、教學過程：
（一）導入新課，揭示課題
1.導語：同學們，今天廖老師給你們帶來了一份見面禮：“20世紀全世界出了6個偉大的軍事家，中國的劉伯承是其中最神奇的一個。”這是美國著名軍事評論家杰米·卡洛斯說的一段話。
（你們讀懂了什么？）
2.板書課題，指導朗讀：劉伯承是軍神。①冷冷地說，②平靜地說，③肅然起敬地說（同樣一句話，因為有了不同的提示語，說話的語氣、語調就不同了。因此我們在朗讀人物對話時，一定要注意他的提示語。）
（二）整體感知、走近軍神
1.請同學們打開書，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個詞來形容你內心的感受，你首先想到的是哪個詞？為什么？
2.課文中的沃克又是如何稱贊的？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？
（三）品讀感悟、體會精神
導語：同學們，讓我們再一次走進軍神，走進文本。去慢慢地品味，細細地咀嚼。請你們讀課文12自然段至課文最后，并在讓你感動的句子上畫上波浪線，并寫上自己的批注。學生讀完書之后并交流、感悟
預設
1.體會一不用藥
⑴不使用麻醉劑。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經，而我，今后需要一個非常清醒的大腦。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會劉伯承的內心世界）
⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰
⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說，他為什么會這樣
⑷分角色朗讀，注意對話中的提示語。
2.體會一聲不吭
⑴讓學生聯系自己受傷時自己的感覺來讀，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重點詞。
⑵體會疼痛難忍，聯系自己的生活實際，自己曾受過傷嗎？
⑶過渡語：有大聲叫嚷嗎？有使勁地掙扎嗎？而沃克醫生的表現呢？
⑷播放沃克醫生給劉伯承做手術的視頻。（看完后追問：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）
3.體會一刀不漏
⑴過渡語：孩子們，一個人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，是恐懼，而劉伯承卻是（ 頭腦清醒），他真不愧被稱為軍神呀！
⑵出示沃克醫生的話：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神（真正的男子漢指什么，。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼