《老人與海鷗》導(dǎo)學(xué)案
旋渦(guōwō)似的(shìsì)塑(suòsù)料
二.讀拼音寫(xiě)漢字。
bǐngpǔyìcuòjímíngqǐ
()干()寫(xiě)()揚(yáng)頓()()祥()叫()盼
三.在用字正確的一組后面的()里打上“√”，并把其他詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字用“”標(biāo)出來(lái)，把正確的字依次寫(xiě)在括號(hào)里。
1.退色節(jié)奏樂(lè)普應(yīng)聲而來(lái)()
2.盤(pán)旅企盼資勢(shì)抑揚(yáng)頓挫()
3.滇池旋渦海鷗有聲有色()
四.連線。
打掃得相同的默默地親昵地看得
清楚干凈翅膀注視說(shuō)話
五.照樣子，寫(xiě)句子
例：在一望無(wú)際的稻田里，青蛙聚精會(huì)神地捉著害蟲(chóng)。
青蛙捉害蟲(chóng)。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。
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例：小明看書(shū)。
愛(ài)學(xué)習(xí)的小明在教室里專(zhuān)心致志地看書(shū)。
老人喂海鷗。
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六.課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
1.他的背已經(jīng)駝了，穿一身(a)布衣，背一個(gè)(b)的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人(c)里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
從a、b兩處，可以體會(huì)出這是一個(gè)()的老人，從c處，可以體會(huì)出老人()。
2.老人把餅干()放在湖邊的圍欄上，()開(kāi)一步，()起嘴向鷗群()。立刻便有一群海鷗()，幾下就()。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片()，飛成一篇()。
這是關(guān)于()的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。()與()之間的配合是那么默契、和諧。“掃”字把()的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛的場(chǎng)面，像()，更像()。
3.在海鷗的鳴叫聲里，老人()地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話----“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”……
文中破折號(hào)的作用：
文中的省略號(hào)的作用：
從這段文字中，我們可以體會(huì)到：
抑揚(yáng)頓挫的意思是：
4.它們大聲?shū)Q叫著，翅膀()，我們好不容易()。
從海鷗的這些舉動(dòng)中，我們可以體會(huì)到：
七、閱讀段落。
讀課文15—17段，做以下練習(xí)題。
1.“發(fā)生了一件什么意想不到的事”？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
2.用“”劃出描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
3.文中的破折號(hào)的作用是：_______，引號(hào)的作用是：_________。
4.短文第三段兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？
八.篇章。
1.《老人與海鷗》講述的是_______________________的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，分為兩部分：前半部分通過(guò)__________________等事例表現(xiàn)了_____________；后一部分通過(guò)老人死后，__________________等悲壯場(chǎng)面的描寫(xiě)，展示了_________________。
2.全文抓住了老人的______、______和______以及海鷗的________描寫(xiě)，將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫(huà)得淋漓盡致。
3.全文共有六處省略號(hào)，作用有所不同，分別是：
(1)___________________________(2)___________________________
(3)__________________________(4)___________________________
(5)__________________________(6)___________________________
4.背誦課文最后四個(gè)自然段。
九.拓展。
寫(xiě)一寫(xiě)自己知道的動(dòng)物之間發(fā)生的故事，讓同學(xué)從你對(duì)動(dòng)物的描述中，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，并從中體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。字?jǐn)?shù)不少于500。