《老人與海鷗》課堂實錄
師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣呢？
師生：親昵。
師：生活中有沒有誰用這樣的語氣跟你說過些什么？
生：我媽媽，我媽媽爸爸，親人朋友用親昵我生病的時候，媽媽會親昵地跟我說。
生：我出門的時候，媽媽會親昵的語氣跟我說話。
師：具體說上一句。
生：就是如果說我生病的時候我媽媽會特別親昵地跟我說你到底哪里痛不痛？你想吃什么？
師：生病的時候媽媽的親昵都是關(guān)懷。還有嗎？來，你來說。
生：就像我上學(xué)的時候，每次我獨自一個人上學(xué)，然后我出門的時候媽媽千叮嚀萬囑咐，親昵地跟我說，孩子，小心一點。
師：路上一定要怎么樣？路上要注意安全。原來老人就是用這樣的語氣，這樣那個的語言在跟那些心愛的海鷗說話。
師：孩子們，獨腳曾經(jīng)受過傷，平時它最受老人的關(guān)愛，有一天老人正親昵地跟獨腳說：
生：獨腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬不要摔到。
生：你千萬要保持平衡。
師：哦，要注意身體呀。公主那可是名副其實的一位大小姐，干什么事情的時候都是不緊不慢，連吃東西的時候也是如此。老人就假裝生氣地跟他說，好請你。
生：你搶不到東西吃，會餓肚子的。
師：哦，誰還有呢？你來。
生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。
師：你要再晚就沒食吃了。話雖這樣說，老人還是掏出了一把餅干丁。老沙的頭上有一個金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說
生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？
師：是啊，孩子們，你們看，我們祖國的語言文字就是留給了我們這么多的想象空間，只要透過文字去想象畫面，我們就能悟中中間蘊涵的真情。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢？于是，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。孩子們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。讀吧。
出示：？？
師：好，誰給老師推薦一位咱們班讀書讀得最棒的，誰呀？你們誰得最棒？
生：何漢（聽不清這位同學(xué)的姓名）
師：誰是？在哪呢？何漢（聽不清這位同學(xué)的姓名）哦，是那男同學(xué)，來給大家讀一讀吧。
生：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：讀得真美，你們從他的讀中有沒有聽出些什么？
生：我聽出了老人特別喜愛海鷗
師：好。你呢
生：我聽出了，我感覺就是這片景色非常美
師；美在人與動物之間的
生：和諧
師：是呀，同學(xué)們，作者就是通過這一個個細(xì)膩傳神的動作向我們傳遞著款款深情。我們一起美美地讀。讀。
生讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：美嗎
生：美
師：動不動人？
生：動人
師：然而這美好動人的畫面就將要永遠(yuǎn)的消失了。
音樂起：十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀