口語交際·習作五
教學目標：
1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。
3.根據交流的情況，進行習作。
4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學準備：
能夠引起回憶的物品。
教學過程：
第一課時一、 聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、 回顧課文，明確要求
1.回顧復習《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2.確立交流對象與線索：
a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
b、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
c、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內交流
a、小組交流，暢所欲言。
b、相互評議，改進完善。
3.示范帶動，交流評價
a、每一組推薦一名學生進行交流。
b、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時（習作）交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1.復習指導，范文引路
復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言 、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2.開啟思路，確定對象。
我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3.題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
1.每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2.學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3.教師點評。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。