老人與海鷗
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準(zhǔn)備：
1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學(xué)過程：
一、縱向比聯(lián)系，激情而導(dǎo)入
1、師：我們在語文課上曾通過老舍先生的筆觸感受過貓的可愛；也知道了因?yàn)轳T驥才先生的小心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；還有即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)人與鳥之間真實(shí)的故事。板書課題。
2、生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)與回顧，溫故而知新
1、師出示詞語 撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀
親昵說話 肅立不動(dòng)
嘖嘖稱贊 白色旋渦
（1） 指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮 扇 旋
（2） 讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點(diǎn)嗎？
生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。
生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：老人死后海鷗哀悼的樣子。
師：這篇文章就是描寫這樣兩個(gè)場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。
師：兩個(gè)場景中，讓你們意想不到的場景是哪個(gè)？為什么？
三、品讀送別段，感悟海鷗情
1、老師在第一次閱讀課文時(shí)，我的感受和你們一樣，在安放老人遺相的地方，海鷗的舉動(dòng)太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個(gè)場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到？
2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預(yù)設(shè)）
生1：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
師：猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？（“意想不到”的意思是沒有預(yù)料，不在情理之中，令人想象不到。）
預(yù)設(shè)生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。
師：海鷗這大不一樣的舉動(dòng)讓我們非常驚異。
生2：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
生3：過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
師：（出示圖片）為什么要站成兩行、肅立不動(dòng)呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似，那時(shí)人的心情怎樣？
預(yù)設(shè)生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場面。（難過、十分悲痛）。