老人與海鷗
一、基本信息
1）學科：語文
2）所用教材版本：人教版
3）年級（冊）：六年級上冊
4）課題名稱：《老人與海鷗》
5）課時數：2課時
二、改進后的教學設計
1、教學目標：
( 1 ) 正確朗讀并理解“期盼、急速、抑揚頓挫、白色漩渦”等詞語。
( 2 ) 揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來的,并進行語言積累.。
( 3 ) 抓住重點詞句,體會老人與海鷗之間的情感。
2、學情分析：學生能較好的開展自主與合作學習，能在老師的引導下，有較好的理解、感悟、想象能力，能結合生活實際學習語文，較好的運用語文。
3、教學過程：
（一）、啟發談話,導入新課
（1） .你們喜歡海鷗嗎?見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?
（2） .看看老師搜集到海鷗的圖片,用一句話贊美一下海鷗.吧! （出示課件）
（3） .從同學們的贊美聲中我感受到了同學們對海鷗的喜歡,可是有一個老人,他比我們任何一個人都要喜歡海鷗,他每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.今天我們來學習發生在老人與海鷗之間一個真實的故事.。板書課題《老人與海鷗》齊讀
（二）、初讀課文，整體感知
（1） 學生自由讀文。要求：遇到生字多讀幾遍，并且想想文章寫了老人與海鷗的哪些事？
（2） 師邊巡視邊指導，對有困難的學生多些關注。
（3）出示下列詞語： （出示課件
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色漩渦
（a）指名讀兩組詞語，并及時正音：撮（cuo）、扇（shan）、旋（xuan）
（b）師：讀這兩組詞，你的眼前出現了哪兩幅畫面？
（c）在兩幅畫面中，最讓你意想不到的是哪個場景？引導學生說出第二個畫面“海鷗送老人”
（三）、 再讀課文，讀出意想不到（入情，感悟海鷗對老人的愛）
(1)、課文是怎樣描寫那個場景的？請同學們默讀14-18自然段，劃出海鷗的哪些舉動讓你意想不到，學完后和同學交流交流。
(2) 、老師巡視并指導
(3)、師生共同交流
出示（出示課件） 意想不到的事情發生了—— 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是發生了什么大事。
(a)師引導學生抓住重點詞語 "大不一樣",提問:海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的"大不一樣"?
(b)師:老師從你們的回答當中知道了,海鷗此時是焦急的、悲傷的,海鷗們連聲呼喚,他們似乎在說什么?出示（出示課件）
(c)師:同學們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來?