老人與海鷗
生讀
(d)師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學們,我們一起來把這段話讀一讀.(生齊讀)
師渡:海鷗們"翻飛盤旋、連聲鳴叫",老人卻始終一動不動,海鷗們終于明白:老人已經永遠永遠地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們為老人舉行了一場特殊而感人的葬禮.哪些地方能夠體現海鷗對老人的一片親人般的深情呢?.
出示（出示課件） 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬
(e)師;你感受到了什么?從哪個詞感受到的?
(f)如學生說到"瞻仰",理解瞻仰的意思.瞻仰指恭敬的看,一般指對偉人的尊敬,老人是偉人嗎?(學生討論匯報)也可能是“急速”，體會焦急心情
(g)你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情,還有對偉人的尊敬與愛戴嗎?(指名讀)
出示（出示課件）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
(h) 師:引導學生從“紛紛”體會海鷗的行動一致，似乎有誰在無聲的指揮。從“站成兩行”“肅立不動”“白衣天使”引導體會對老人的尊敬、愛戴，對老人的深情.
(i) ;好,同學們,閉上你的眼睛,現在你就是一只海鷗,把你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)
(j) 師:睜開你們的雙眼,把這份守靈時誠摯的感情讀出來.(生有感情地齊讀)
（k）師小結：:同學們很善于抓住重點詞句,用心體會,這是很好的學習方法,我們繼續交流.
出示（出示課件） 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
(l)師:這一段都值得大家好好體會,誰有信心讀一讀這一段.，請一生讀.
(m)師范讀,把"撲"字讀成"飛"字,引導學生討論行不行?(學生討論匯報)
(n)師:看來,這兩"撲"含義很深,情意更重,寫作時,用詞要反復推敲,將會達到意想不到的效果.老師感動了,這里面的焦急、悲傷依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨.一只只海鷗撲過來,形成了一道(生接)白色旋渦.
師:這是一場怎樣驚心動魄,讓人為之動容的葬禮,同學們再自由讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情.
生自由讀,再請學生個體讀,請生評價.
(o)師:讀得真好,今天,老師把當時兩張真實的照片帶來了,(一張是排隊瞻仰守靈時的照片,一張是海鷗"撲"過去的照片)出示（出示課件）,師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:"老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們為你守靈,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個躬吧!"同學們,拿起你的書, 我們一起再來有感情地讀第16、17自然段.(生深情齊讀)
(p)師:正因為老人生前對海鷗奉獻出無私的愛,所以才會有海鷗意想不到的舉動.(板書：送)