老人與海鷗
師:同學們你們說這樂譜,此時此刻了僅僅是有聲有色嗎?
生:它不僅僅是有聲有色還是有情有義,還包含了老人對海鷗的愛.
( b)老人喚海鷗
師:是啊,老人對海鷗的與眾不同不僅僅體現在老人喂海鷗的場景中,還體現在
生:老人喚海鷗的場景中.
師:你能讀讀這段嗎?
生讀:
（出示課件）在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么.側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話獨腳 "" 灰頭 "" 紅嘴 "" 老沙 "" 公主 "hh
師:好!大家都自己試一試?
生(齊):在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么.側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話 " 獨腳 "" 灰頭 "" 紅嘴 "" 老沙 "" 公主 "
師:假如你就是老人,你會怎樣抑揚頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?
生: " 獨腳 "" 灰頭 "" 紅嘴 "" 老沙 "" 公主 "hh
師:呼喚得多到位呀!你來.
生: " 獨腳 "" 灰頭 "" 紅嘴 "" 老沙 "" 公主 "hh
師:抑揚頓挫的味道非常濃!(學生情不自禁地鼓掌)這位老人又是怎樣親昵地呼喚這些海鷗的名字呢?而且還親昵得變了調?
師:自己試試.
師:可能我們的年紀輕了一些,感受有所不同.
但從這些名字中你感受到了什么?
生:老人很喜歡這些海鷗.
生:老人愛海鷗.
師:是啊,老人呼喚海鷗用的是地方話,.雖然我們對當地的方言不甚了解,但有一點可以肯定,老人呼喚海鷗,一定充滿了----愛!
讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧(齊讀)
( c )老人談海鷗
師:老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女.和海鷗就像親人一樣,海鷗就是老人的子女.老人逢人便夸自己的子女,老人怎樣逢人便夸的?我們拿起書來,找到課文中的有關段落讀一讀.
(學生自讀)
師:讓我們一起來夸一夸老人的這些兒女海鷗們.
生齊讀（出示課件） 海鷗最重情義,心細著呢.前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別.它去年沒有來,今年也沒有來，海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說：白鷗飛處帶詩來 ,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了.你看他們那小模樣!嘖嘖
師：太陽偏西，海鷗也要回家了。老人此時又與其他人怎么不同？老人期盼什么？
生述（出示課件）老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著期盼
師：老人期盼什么？不舍的依戀。你讀懂了老人的心，能抓住“期盼”就能讀好這段話，大家齊讀。
師：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就是他的兒女，在海鷗的心中，老人就是它的父親，老人與海鷗就是親人。板書 ------親人
（五） 內化感受，運用語言
(1) 十多年了，幾千個日子，老人每天都來。可有一天，老人沒來，第二天老人還是沒有來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚的來了（出示課件）,他來看他的孩子們，喂海鷗的時候，他做到了地上，身子彎成了弧形。這三天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕看海鷗，可這一看竟成了決別。他的家非常可憐，小的只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和六個雞蛋。他走了，帶著對海鷗的關愛……海鷗呢？這群老人的孩子呢？他們也來到了這里，讓我們再次深情的讀讀他們吧！（出示課件）