《老人與海鷗》說課稿
（設計理念）本環節圍繞一個學習提示，從體會情感到感受作者的寫法，在無形之中讓學生再次回顧了自己學習的過程以及學習的方法，既有效地突破了本課的重點和難點，又為下文的學習做好鋪墊。二、合作探究，感受老人對海鷗的無私的“愛”1、引導質疑：同學們，原來動物也有如此強烈的情感，原來它們也會表達，只是方式不同而已。學到這里，你心中有何疑問？（生質疑）：為什么它們如此地依戀老人呢？為什么會發生那么多意想不到的事情呢？（源于老人對海鷗無私的愛）回應板書。讀（文字片）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。2、這份濃濃的愛又體現在那些細微之處呢？同學們剛才學會了抓細節描寫來感受課文表達的情感，現在能用這種方法到文中去找找答案嗎？（幻燈片）自學提示：默讀課文1-12小節，畫記描寫老人的句子，并完成以下表格。
抓細節（外貌、動作、神態……）的詞或句 談體會感情讀 老人喂海鷗 老人喚海鷗 老人談海鷗
學生自學后交流（預設）:1、老人喂海鷗:a、（燈片）他的背已經駝了，身穿一件褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。這是什么細節描寫？談談你的感受（老人的外貌，駝了的背說明老人年紀大，行動不方便，可盡管如此，他還是每天來喂海鷗，可見老人對海鷗的愛是多么的深!）所以你會怎么讀？（生讀）還有么？（褪色的衣服，布包和塑料袋，說明老人生活簡樸，舍不得用錢，可是卻每天要給海鷗買食物，這能不說老人愛海鷗么？）很好，把你的體會送進句子，讀給大家聽聽。補充資料，加深認識：你們知道嗎？（燈片）老人每月的工資只有308元，可是他總要拿出一半的錢來買餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜，穿自己縫制的粗糙布衣，抽3角錢一包的香煙，從來舍不得坐5角錢一趟的公交車，每天走3個多小時從城郊的家到市中心的翠湖去喂海鷗，背上的這個破爛的包里，裝著他沿途撿的要帶回家當燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的水。（放大老人背著布包的形象）老人真是把海鷗當成了——（生：自己的孩子！）b、（燈片）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這段話作者抓什么進行描寫？（動作）抓關鍵詞談感受。（引導體會“小心地放”、“撮起嘴”、“邊走邊放”等詞，體現了老人的動作是那么嫻熟，與海鷗的配合又是那么默契。）2老人喚海鷗（文字片）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……學生讀句子，按照表格談感受。重點指導，老人的呼喚我們能聽懂嗎？海鷗呢？為什么？帶上你的想象來“呼喚”一下海鷗吧！師生配合讀。（引導學生感受老人與海鷗之間的那份默契是旁人所不能達到的）3老人談海鷗談到海鷗，老人的什么讓你最難忘？（神情或語言）(文字片)談起海鷗，老人的神情立刻生動起來。老人望著高空盤旋的歐群，眼睛里帶著企盼。生齊讀句子，從這兩句話中讓你感受到什么？（只要談起海鷗，老人便會開心，可是惟一的遺憾就是不能去看看海鷗們住的地方。）4