《老人與海鷗》教學(xué)案例設(shè)計(jì)
師：看到這樣的數(shù)據(jù)你有什么話想說？
生：體會(huì)到老人愛海鷗，寧愿自己少花錢也要給海鷗買吃的。師：餅干丁身上折射出老人對海鷗的愛，同學(xué)們課文中還有一處描寫老人生活簡樸的句子你找到了嗎？
生讀：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
師：這段話中幾次寫了褪色，（3次）可以看出
生：老人用不多的工資給海鷗買食物自己練新衣服都不舍 得買。
3、師：這是一個(gè)喂海鷗而 寧愿自己生活簡樸的老人了，小小的餅干丁卻有著濃濃的愛意
請大家自己讀一讀讀出這背后的愛。（生自讀）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)中抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞多問幾個(gè)為什么，高年級(jí)的同學(xué)就要這樣去閱讀去思考。好，現(xiàn)在理解了老人的想法，好我想請一位同學(xué)來讀讀出你的感受。（生讀）
師:好請坐，讀的時(shí)候如果我們的腦海中能夠想象著些畫面我們會(huì)讀的更好。這樣老師讀一遍，請同學(xué)們閉上眼睛來想想老人喂海鷗的情景。
師讀
師：在老師的朗讀中你仿佛看到了什么？不用告訴我讓我們盡情的讀出情品出味，我們一起來讀（齊讀這段）
師：同學(xué)們你們說這樂譜，此時(shí)此刻了僅僅是有聲有色嗎？
生：它不僅僅是有聲有色還是有情有義，還包含了老人對海鷗的愛。
（2、）老人喚海鷗
師：是啊，老人對海鷗的愛不僅僅體現(xiàn)在老人喂海鷗的場景中，還體現(xiàn)在
生：老人喚海鷗的場景中。
師：你能讀讀這段嗎？
生讀：
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師：好！大家都自己試一試？
生（齊）：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師：假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢？
生：“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師：呼喚得多到位呀！你來。
生：“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師：抑揚(yáng)頓挫的味道非常濃！（學(xué)生情不自禁地鼓掌）這位老人又是怎樣親昵地呼喚這些海鷗的名字呢？而且還親昵得變了調(diào)？
師：自己試試。
師：可能我們的年紀(jì)輕了一些，感受有所不同。
但從這些名字中你感受到了什么？
生：老人很喜歡這些海鷗。
生：老人愛海鷗。
師：是啊，老人呼喚海鷗用的是地方話，也就是昆明的方言。雖然我們對當(dāng)?shù)氐姆窖圆簧趿私猓幸稽c(diǎn)可以肯定，老人呼喚海鷗，一定充滿了？——愛！
讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧（齊讀）
（3）老人談海鷗
師：老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。和海鷗就像親人一樣，海鷗就是老人的子女。老人逢人便夸自己的子女，老人怎樣逢人便夸的？我們拿起書來，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀。
（學(xué)生自讀）