有的人教案
六、品讀“雖死猶生”。
人民的朋友呢?魯迅先生呢?他又是怎樣對待人民的?
抽讀。你的朗讀中帶著?(歌頌、敬佩、贊美)誰再來試試?很好,大家一起來讀出歌頌和敬佩。
幾句詩中,哪個字代表了魯迅先生的做法和態(tài)度?(板書:俯)這個字讓你想到了了解到的魯迅的哪些事跡?(俯下身子給黃包車夫療傷、親切地和工人聊天……)
是的,他是這樣說的,也是這樣做的。把你的感受放進(jìn)詩句中讀,讓我們聽到你的情感。
魯迅先生不僅為人民做牛做馬,還情愿做野草。先生有一本文集就叫《野草》。魯迅就是野草,野草就是魯迅,野草能燒盡嗎?(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生) 是的,他活著是為了……其實,前面課文中有和這句意思差不多的句子……(“的確,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。”──周曄《我的伯父魯迅先生》 “憎惡黑暗有如憎惡魔鬼,把一生的時光完全交給了我們的民族,一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!”──阿累《一面》)
他為誰想得多?(勞苦大眾、祖國、民族) 善有善報,給人民做牛馬的……只要春風(fēng)吹到的地方……為了多數(shù)人更好地活的人……
多么可愛的人,多么無私的精神,左邊的同學(xué)讀做法,右邊的同學(xué)讀人民的態(tài)度。
與遺臭萬年的人相比,這樣的人,就應(yīng)該──(板書:流芳千古)。
七、品讀課題。
我們在短短幾行詩中讀到了這么多,這叫把詩讀厚了。完整讀題目,這首詩是寫給誰的?再讀。那為什么不直接以“魯迅贊”“贊魯迅”“魯迅頌”為題呢?
這首詩還可以獻(xiàn)給歷史上的哪些人?你準(zhǔn)備把哪一句獻(xiàn)給他?((雷鋒出差一千里,好事做了一火車,為了多數(shù)人更好地活。焦裕祿、孔繁森為人民積勞成疾,這就是為了多數(shù)人更好地活。中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平讓全中國人民過上了更加富裕的生活,這就是為了多數(shù)人更好地活。“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”“火箭之王”──剛剛離開我們的錢學(xué)森──2009年10月31日8時6分逝世,他冒著生命危險1955年回到祖國、為了祖國人民更好地活。美國海軍次長金布爾說:“錢學(xué)森無論走到哪里,都抵得上5個師的兵力,我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開。” 屈原、文天祥……)
(只能送給這些偉大高尚的人嗎?還可以把哪些句子送給哪些遺臭萬年的人?)
八、總結(jié)升華。
是啊,想我泱泱中華五千年文明,涌現(xiàn)出了多少像魯迅先生一樣的、人民的朋友和恩人啊,正因如此,中華民族才堪稱一個偉大的民族。(緩緩敘述緩緩擦去板書)歷史長河一如滾滾江海,大江東去浪淘盡,首先卷走這些遺臭萬年的人民的敵人吧,他們作威作福“騎”在人民頭上的丑惡嘴臉,早已在人民心中死去。 是非功過自有后人評說,流芳千古的“活”著不是刻進(jìn)石頭可以做到的,也不是寫在黑板上可以做到的;寫在紀(jì)念魯迅逝世13周年之際的這首詩,當(dāng)然不再單單是為紀(jì)念魯迅。你有你心中的“有的人”,我有我心中的“有的人”,大家都有了深切的感受,索性就讓它們都留在心頭吧。