《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
（出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過的資料，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈、明晰。）
（點(diǎn)評：有意識地給學(xué)生提示閱讀的價(jià)值取向，滲透閱讀的方法，讓學(xué)生的注意力集中在人物的語言、神態(tài)的描寫之上。）
⑵ 手術(shù)前，抓伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于“拒絕麻醉劑”的對話，進(jìn)行體會。
（大屏幕出示：沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對話。）
在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色讀，在讀中體會劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時的堅(jiān)毅；體會沃克醫(yī)生生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。
（出示劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料）
老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將為此付出──承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！
（點(diǎn)評：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正明白了蘊(yùn)含在言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。）
⑶ 手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。
在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時播放電影《青年劉伯承》“手術(shù)臺上”的片斷。通過讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第16和第17自然段，從文字中再現(xiàn)畫面。
⑷ 手術(shù)后，抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。
通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對比使學(xué)生的體會更深刻。
2、此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“沃克驚呆了，大聲嚷道：……”（生齊讀！）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美！（生再讀）
3、老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)段。
劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘！讓我們再來讀讀課文第16和第17自然段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)！
（生再讀第16和第17自然段。到此，學(xué)生對“軍神”已有了全面而深刻的認(rèn)識和理解。）
（點(diǎn)評：教學(xué)緊扣劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)，并輔之以撼動人心的電影片斷。畫面扣人心弦的藝術(shù)效果，刺激著學(xué)生各種感官，他們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，對軍神劉伯承的敬仰之情油然而生。在此基礎(chǔ)，讓學(xué)生談感受，說體會，再帶著這種情感體驗(yàn)回到語言文字之中，進(jìn)行有感情的朗讀。此刻，無論是軍神的光輝形象，還是文章撼動人心的語言文字都已深深刻入學(xué)生的心靈。疑問迎刃而解，可謂水到渠成。）
五、升華情感，小結(jié)寫法
1、抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：
“冷冷的”──“肅然起敬”