16．青山不老（教案）
一、談話引出課題。
1、板書“青山”， “青山”讓你聯(lián)想到了什么？（指名兩位學(xué)生）
2、板書“不老”，連起來讀讀，是什么意思？（指名一位學(xué)生）
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們抓緊時(shí)間用你最喜歡的方式讀課文，
要求讀正確、流利。自行解決生字詞語。
師：同學(xué)們讀的都很用心，字詞都解決了嗎？
（2）檢察字詞
師：青山是萬年長青，不會老的，那人會老嗎？人老了會是什么樣子的？
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識一個(gè)人，課文自始至終沒有提到
他的名字，文中稱呼他為什么？
三品讀，感悟
師：再次默讀課文，畫一畫你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。
（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。
想著這個(gè)故事，我們再來用心讀讀這幾個(gè)句子，你覺得這些句子給你一種怎樣的感覺？
師：就是這樣一位老人，文中說他創(chuàng)造了一個(gè)了奇跡。
[多媒體出示]
這是一個(gè)多么了不起的奇跡。
這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？
(請從文中找出有關(guān)的句段加以說明)同桌交流，討論一下，畫出來相關(guān)句段。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
我們一起來讀一讀，你體會到什么？（通過這些數(shù)字寫出了老人創(chuàng)造了了不起的奇跡）通過3700畝林網(wǎng)與學(xué)校30畝作比較，想象老人種樹的面積大，這的確是了不起的奇跡。（板書：創(chuàng)造了不起的奇跡）
請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。
師：同學(xué)們，有同學(xué)說，不就是種樹嗎？我們家那邊就是樹多，我爸爸還栽過好多呢！！！算什么奇跡呢？
那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括。
預(yù)設(shè)：
⑴、這條山溝所處的大環(huán)境險(xiǎn)惡，你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡呢？（學(xué)習(xí)2自然段，這段可以放在前面學(xué)生讀課文后對“青山不老”新的認(rèn)識時(shí)就可以教學(xué)）
一齊讀一讀，觀看課件。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“縣志載：‘風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。’”，讀句子，說說解釋，老人生活的環(huán)境就是如此的險(xiǎn)惡，我們再來讀一讀。
我還知道老人生活條件的艱苦
一位年過80的老人，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。
（出示課文第一自然段，配樂讀。）
這確實(shí)是“了不起的奇跡”。讀板書“了不起的奇跡。
四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。
師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──