兩小兒辯日教案
【教學目標】
1、學會本課3個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。
2、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。
3、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個故事。學會讀文言文的一般方法。
4、多角度談談對課文的理解。
【教學重點】讀懂課文，理解寓意。
【教學難點】理解課文中有關太陽、地球的知識。
【教學準備】
1、生字詞：
盤盂（yu）、滄（cang）滄涼涼、探湯（tang）、汝（ru）、孰（shu）曰（yue）。
2、課文朗讀課件。
3、孔子有關名言。
4、地球、太陽的關系圖。
【教學過程】
一、談話導入，問題激趣
1、同學們知道孔子嗎？（交流課前收集資料）
2、孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎？
3、師也收集了孔子關于學習的名言。（出示，讀）
4、“孔子之后，一無孔子”。博學的孔子東游時卻被兩個小孩子的問題難住了，是什么問題呢？（板書課題）
二、初讀課文
1、文言文讀書方法：第一步讀準字音：
⑴ 學生自讀課文。
⑵ 指名讀生字詞。
⑶ 指名讀課文。
2、第二步：讀出節奏。
3、第三步：結合注釋讀懂大意，釋題。
三、深入讀思，加深理解
1、學生自由讀思第二段，兩個小孩的觀點有什么不同？
日始（近，遠）
日中（遠，近）
⑴ 指名說觀點。
⑵ 讀相關句子。
⑶ 理解兩個孩子觀點有什么不同。
2、讀思三、四段，兩個小孩觀察到的太陽有什么不同的特點？
⑴ 板書：如車蓋──如盤盂。
⑵ 比劃“車蓋、盤盂”大小。
⑶ 讀相關句子，理解反問句，明確“乎”即“嗎”。
⑷ 同法學習第二個小孩的發現，理解“滄滄涼涼”如“探湯”。
⑸ 讀兩小孩的發現，體會辯斗語氣（多種形式），兩小孩可愛嗎？
3、你贊同誰的觀點，出示圖片，你發現了什么？解決難點。
4、孔子贊同誰的呢？從什么地方知道的？讀兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
5、創造想象：孔子會怎么回答呢？（出示孔子名言）
6、從孔子的回答中明白了什么？（宇宙無限、知識無窮）
四、作業
1、試背課文。
2、把這個故事講給別人聽。
【板書設計】
兩小兒辯日
日初 日中
一兒：如車蓋 一兒：如盤盂
（近） （遠）
一兒：滄滄涼涼 一兒：如探湯
（遠） （近）
學無止境
【教學反思】
閱讀教學中“讀”的有效性
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”字句之中有聲情，有氣韻，有見識，有抱負，不讀，一切精華都不會自動顯露出來，只能是紙上的鉛字符號，那是“死” 的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學習更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢？我從執教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試：