《桃花心木》第二課時教學(xué)設(shè)計
4、請結(jié)合你的生活經(jīng)歷，把你感受最深的一兩句話寫成格言，并在下面注上你的名字。一起帶給那位好心的姐姐，當(dāng)然也可以寫給自己或親人。（選教：你為什么將這條格言送給某某？）
5、用實物投影交流感悟。師適當(dāng)評價（質(zhì)樸的語言從心田流淌；姐姐會按照你說的做；未來的思想家。）
6、總結(jié)：現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，我把這些格言和同學(xué)們的熱情帶給那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那樣長得優(yōu)雅自在，勃勃生機，擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才。［板書：獨立自主 早日成材］
四、介紹作家，推薦文章。
其實，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實寫照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗和寫作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。老師這兒有他的幾篇精短的散文，如《吉祥鳥》，同學(xué)們讀了，一定會有更多的收獲。（師生共同讀）“不要著急把棋盤下滿，也不要勿忙的走人生之路。好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味…………”（師）好的文章也要慢慢口味——（下發(fā)林清玄散文）
五、板書：
桃花心木 不確定 獨立自主 成材
三：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2,體會種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實際談自己的看法.
3,體會作者情感的變化.
二、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
三、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
1,了解種樹人奇怪的種樹方法,自讀課第3~7節(jié),說說種樹人是怎么澆水的?
板書: 時間不定
澆水量不定
2,對此,你最想了解什么?(為什么不像栽培盆花那樣每天定時澆水?)
作者觀察到這種現(xiàn)象后感到.
導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣,按作者的想法該怎么澆水泥?
讓我們一起推斷種樹人澆水沒有規(guī)律的原因.
品讀,讀好反問句.
1,懶人怎么會知道有幾棵樹會枯萎呢?
映現(xiàn):
2,忙人怎么可能做事那么從從容容?
引導(dǎo)體會作者百思不得其解的情感.
(二)導(dǎo)讀種樹人的話
看來真是得問問他,究竟為什么這樣做.
自讀第12節(jié),用自己的話說說種樹人這樣做的原因.
理解"不確定"(板書)
學(xué)生回答后,接讀第4,5節(jié)部分語句.
小結(jié):種樹人是想讓樹苗在"不確定"中生長.
想象:假如你是一棵桃花心木,在這種情況下,你會怎么想,怎么做?
相機映現(xiàn)課文內(nèi)容所表現(xiàn)的兩種情況:1,如果無法在這種不確定中汲水生長,樹苗自然就枯萎了.2,但是,在不確定中找到水源,拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了.
指導(dǎo)讀出脆弱,堅強兩種情感.
填空:這樣澆水,澆出了樹苗的( )(適應(yīng)能力,頑強精神,克服困難的本領(lǐng)).
從這里看出,種樹人的話是經(jīng)驗之談.事實有沒有證明這一點呢?
導(dǎo)讀第15,16節(jié).(他們已經(jīng)學(xué)會了找到水源,拼命扎根.)
(三)導(dǎo)讀作者的感悟.
自讀第14節(jié)
作者從桃花心木苗生長的道理聯(lián)想到了什么?
引導(dǎo)讀出作者的感受之深.
由作者的感悟你想到了些什么?
理解"不確定",小組討論,各抒己見.
(根據(jù)學(xué)生回答點撥:不確定指環(huán)境變化無常,會經(jīng)受困難或遭遇不幸.)