《老北京的春節(jié)》教學(xué)實(shí)錄
〖教材分析〗
《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗，充滿了民俗文化的風(fēng)情。〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上，將課文讀流利。 2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。 3.有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。 4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流過程中，感受讀書的樂趣。〖學(xué)情分析〗 有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，由于受年齡和認(rèn)知水平所限，知道得比較少，理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。〖教學(xué)思路〗 雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，學(xué)生又很喜歡，教學(xué)中，首先運(yùn)用生動(dòng)的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”，從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。〖教學(xué)重點(diǎn)〗有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。〖教學(xué)難點(diǎn)〗 1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。 2.通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。〖教學(xué)過程〗 （一）激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！ 錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的場(chǎng)面以及掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、選購中國結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的場(chǎng)面。 師：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！ 生：過年了，春節(jié)到了。 師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來說說吧。 生1：春節(jié)可以放鞭炮 生2：春節(jié)要貼對(duì)聯(lián) 生3：春節(jié)可以收到壓歲錢 生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。 師：提起春節(jié)，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。 （課件：老北京過春節(jié)的圖片。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。） 師：這是哪兒的春節(jié)？ 生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。） 師：想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！ （生自由讀課文） 點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動(dòng)的畫面伴隨歡快的音樂，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？ 生1：“色如翡翠”是什么意思？ 生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。 生3：什么是臘八蒜？ 生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。 師：你可真會(huì)讀書，你的解答非常正確。 生5：“截然不同”什么意思？ （師板書：截然不同） 生6：就是一點(diǎn)也不相同的意思。 生7：冰燈是什么？ 生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。 生9：“守歲”是什么意思我不明白。 （師板書：守歲） 師：看來這個(gè)問題大家都不明白，那一會(huì)兒我們?cè)賮砜纯吹降资裁词鞘貧q？ 點(diǎn)評(píng)：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，我們可以看出，學(xué)生之間你問我答，配合默契，合作自然。 （二）學(xué)習(xí)生字 師：課件出示本課生字。請(qǐng)自己讀一下。 師：看到“假”字，你想提醒同學(xué)什么？ 生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。 師：謝謝你對(duì)大家的提示。［點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)撥巧妙，回答精彩，評(píng)價(jià)親切。］ 師：生字讀得這么好，送同學(xué)一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字游戲――點(diǎn)爆竹） 生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現(xiàn)詞語，激發(fā)了學(xué)生的興趣） （三）初讀課文 師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。 （指名一排同學(xué)按自然段接讀，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤） 師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。 ［點(diǎn)評(píng)：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué)，更關(guān)注了聽講的同學(xué)。］ 師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？ 生：熱鬧。 生：喜氣洋洋。 師：板書“熱鬧” 師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續(xù)好長時(shí)間，到了正月十九，春節(jié)就―― 生：結(jié)束了。 （板書：臘月 熱鬧 正月十九） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？ （臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九） 師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。 （課件：日歷。學(xué)生齊讀） 點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然后教師借助課件演示，幫助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清思路。 （四）研讀課文 師：春節(jié)有這么多重要的日子，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出你喜歡的部分，畫畫描寫熱鬧的句子。 生：（默讀課文） 師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。 生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段，我覺得除夕很熱鬧。 師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧。 生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。 師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個(gè)段落讀一下？ 生：讀第4自然段 師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？ 生1： 我覺得讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。 生2：我覺得讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。 生3：我覺得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃，叫人很想吃才行。 生4：我補(bǔ)充一下。“出門在外的人，必定要趕回家來，吃團(tuán)圓飯”這句話應(yīng)該讀得再快一點(diǎn)，因?yàn)閳F(tuán)圓飯很香，那些人就像聞到了香味，走得很急。（師默許地點(diǎn)頭） 生5：我覺得應(yīng)該讀出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜歡新衣服的感情。因?yàn)檫^年的時(shí)候我穿上新衣服我就很高興。 生6：門外貼著紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼著年畫，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺得很熱鬧。 生7：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得應(yīng)該讀得再香一點(diǎn)，因?yàn)槊恳患叶甲瞿瓴耍阄抖硷h了出來。 點(diǎn)評(píng)：通過以上學(xué)生之間的讀書交流，我們可以看出：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)已經(jīng)不單純?nèi)ピu(píng)價(jià)別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對(duì)句子的理解和感悟來進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)與交流閱讀體會(huì)結(jié)合起來。 師：你會(huì)讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。 生：（有感情朗讀課文）。 師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀一下。 生1：有感情讀課文。 師：誰想和她較量一下？ 生2：有聲有色地讀了一遍。 師：這才叫讀得有滋有味，讓我們一起有滋有味地讀一遍。 生：齊讀課文（除夕一段）。 師：剛才有同學(xué)不明白“守歲”是什么意思，誰來說一說？？ 生1：“守歲”就是過年的晚上大家一起吃飯。 生2：“守歲”就是除夕的晚上，出門在外的人趕回家里來，吃團(tuán)圓飯。看聯(lián)歡晚會(huì)，等著新一年的到來。 師：老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)，“守歲”就是到了除夕夜，人們點(diǎn)亮燈火，一家人團(tuán)聚在一起，一塊聊天，一整夜不睡覺，期待著新的一年快樂吉祥。 師：其實(shí)，我們現(xiàn)在也有“守歲”的習(xí)俗。讓我們重溫守歲的情景，再一次感受當(dāng)新年的鐘聲敲起時(shí)的場(chǎng)面吧。（《春節(jié)晚會(huì)》片斷：12點(diǎn)鐘聲響，人們歡慶新一年的到來。）看到了嗎？隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下你畫的這段中熱鬧的句子。 點(diǎn)評(píng)：“守歲”一詞的處理非常巧妙。首先通過師生交流初步理解了意思，又通過《春節(jié)晚會(huì)》12點(diǎn)鐘聲敲響的片斷播放，再現(xiàn)了熱鬧的情景，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的美好回憶，又自然過渡到下一段“大年初一”一段的學(xué)習(xí)。 生1：大年初一的景象與除夕截然不同。人們……還能買到春節(jié)特有的玩具。 師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了嗎？找到了你來讀一下。 生1：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節(jié)特有的玩具。 師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？ 生2：大年初一人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。除夕人們?cè)诩依镒瞿瓴恕！ ∩?：除夕的晚上那一家都是燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會(huì)也開放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人們可以逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，很悠閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團(tuán)圓飯，人們很忙碌。 師：真是不得了，你用“忙碌”和“悠閑”這兩個(gè)詞概括了除夕和大年初一截然不同的景象。 師：（小結(jié)）除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對(duì)聯(lián)，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好。我們男女生各推薦一名同學(xué)來打擂臺(tái)。 師：你想讀什么？（問男生） 生：除夕的熱鬧 師：（對(duì)女生）那你就來讀讀大年初一。 生： 兩人分別讀課文4、5自然段。 師：誰讀得好？ 生1：我覺得男生讀得好，他讀得很流暢，也很有感情。 生2：我覺得女生讀得好，她的聲音很洪亮，而男生的聲音很小。 生3：我覺得他們讀得都很好，男生讀得很有感情，女生的聲音很洪亮，他們都讀得很流暢。可以說他們各有特色。 點(diǎn)評(píng)：教師抓住“截然不同”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，既聯(lián)系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了細(xì)致的比較。男女生比賽的讀書，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，課堂氣氛活躍。 師：老師就送給他們一個(gè)“旗鼓相當(dāng)，各不相讓”的評(píng)價(jià)，好不好？大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是…… 生：元宵節(jié)。 師：除夕，大年初一過后，元宵節(jié)到了，春節(jié)的高潮到了。哎，同學(xué)們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么。 生：討論（教師巡視） 師：好，哪個(gè)小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。 生1：我們小組的意見是元宵節(jié)的月光很明亮，處處張燈結(jié)彩，整條大街燈火通明，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，所以說元宵節(jié)是最熱鬧的。 生2：我來給他們補(bǔ)充一下，元宵節(jié)還要吃元宵，所以很熱鬧。 生3：元宵節(jié)有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，很好看。人們還會(huì)吃元宵，預(yù)示新的一年快樂吉祥。 生4：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作想的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。 生5：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ矗稚先撕芏啵蜁?huì)很熱鬧。 生6：我提一個(gè)問題，如果元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？ 生5：不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮大風(fēng)。 生6：那要是刮呢？ 生7：老鋪的燈籠會(huì)拴得很牢的。不會(huì)刮跑。 生8：元宵節(jié)那天的風(fēng)會(huì)很小。因?yàn)樵?jié)明月當(dāng)空，是晴天。 師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)除了燈還有什么？ 生：還有月光。 師：（小結(jié)）剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當(dāng)空，地上燈火通明，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？ 點(diǎn)評(píng)：用小組合作的形式展開“元宵節(jié)”一段的學(xué)習(xí)，通過合作和展開辯論，理解了元宵節(jié)是春節(jié)高潮的原因，解決了不明白的問題。 師：老北京的燈會(huì)我們是看不到了，但我們這里也有燈會(huì)，來，看看去。（課件播放花燈圖片：宮燈花燈冰燈龍燈）教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)合適的詞形容看到的燈。 生： 張燈結(jié)彩燈火通明五光十色 …… 點(diǎn)評(píng)：這種形式激發(fā)了學(xué)生積累詞語，運(yùn)用詞語的興趣。 師：各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？ 學(xué)生讀課文 師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。 （引讀）元宵一上市， 生：春節(jié)的高潮就到了。 師：除夕是----- 生：熱鬧的 師：可沒有----- 生：月光 師：元宵節(jié)呢-----生：恰好是明月當(dāng)空。 師：處處----- 生：張燈結(jié)彩 師：整條大街-----生：燈火通明 師：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來-----， 生：有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍， 師：家中也有燈-----， 生：走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作響的小鈴鐺呢…… 師：除了看燈------， 生：人們還會(huì)吃元宵 師：預(yù)示著----- 生：新的一年快樂吉祥 師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了-----生：正月十九。 師：春節(jié)就結(jié)束了------ 生：人們又開始了忙碌的生活。 師：同學(xué)們可別遺憾，老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，2004年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？ 下面進(jìn)入我們的作業(yè)超市： 大屏幕出示作業(yè)： 1.寫一寫你們家是怎樣過春節(jié)的。 2.畫一畫你們家過春節(jié)的情景。 3.選擇和春節(jié)有關(guān)的佳詞佳句積累下來。 4.搜集和春節(jié)有關(guān)的圖片、傳說故事等，小組合作辦一份春節(jié)的手抄報(bào)。 點(diǎn)評(píng)：“作業(yè)超市”是一種創(chuàng)意，它給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的空間。“超市”里的作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，活潑的形式和貼近學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的興趣，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂。 〖教學(xué)反思〗 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的是以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。以學(xué)生發(fā)展為本就是要真正認(rèn)識(shí)“學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體”，確立學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的觀點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過程。我在講授《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，努力運(yùn)用全新的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、情趣盎然，感受語言的魅力。 《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)。”“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)。”學(xué)生的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對(duì)語言文字的感悟能力。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。 隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，學(xué)生有如下的發(fā)言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”“街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ矗稚先撕芏啵蜁?huì)很熱鬧。”“我提一個(gè)問題，如果元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？”“不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮大風(fēng)。”…… 總之在這堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語文的濃厚興趣。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。