《為人民服務》教學設計
⑵ 教師引導：
作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？
（先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）
⑶ 理解司馬遷的話。
（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
⑷ 談一談生活當中為人民利益而死的例子。
（可讓學生先組內交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……）
⑸ 教師小結：
這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
四、布置作業
1、熟讀生字，理解文中的詞語。
2、朗讀課文，背誦第二自然段。
第二課時
一、復習引入
1、指名讀1、2自然段。
2、說說這兩部分內容各講了什么意思。
二、合作探究
1、學習第三部分（第三自然段）：
⑴ 默讀，思考：
這部分是圍繞哪幾句話來論述的？
（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）
⑵ 理解復雜句子的意思：
因為我們是為人民服務的，所以……我們就照你的辦。
① 指名讀、齊讀。
② 每句話講的是什么？
（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）
③ 讀這段話，注意句中三組關聯詞語。
⑶ 結合本段意內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。
2、學習第四都分（第四自然段）：
⑴ 指讀，思考：
共同的革命目標是什么？
（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。）
⑵ 為了實現這一目標我們應該怎樣做？
（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”。）
⑶ 抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。
（這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）
3、學習第五部分（第五自然段）：
自讀課文，思考：
我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？
（這部分內容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）
三、總結、擴展
1、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？
（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）
2、聯系實際，談學習體會。
（可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）
四、布置作業
1、背誦自己喜歡的部分。
2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。